Форма 1. Оценивание знаний

Форма адаптирована под пятибалльную систему. Сначала приведены критерии оценивания. Цифра в центре означает оценку, которой может быть оценено качество представленных знаний.

5

• Все ключевые понятия, темы, проблемы, идеи тщательно отбираются, им даются определения и описания.

• Значительные факты, поддерживающие детали, включаются и подробно описываются.

• Нет фактических неточностей.

4

• Большинство ключевых понятий, тем, проблем, идей отбираются, хорошо определяются и описываются.

• Большинство значительных фактов, поддерживающих детали, включается и достаточно хорошо описывается.

• Небольшие фактические неточности.

3

• Около половины ключевых понятий, тем, проблем, идей отбираются, определяются и описываются.

• Включается около половины значительных фактов, поддерживающих детали.

• Около половины объема информации правильной, остальная - неверная, неточная или отсутствует.

2

• Незначительное количество ключевых понятий, тем, проблем, идей отбираются, определяются и описываются.

• Факты, поддерживающие детали, не включаются или включаются крайне недостаточно.

• В основном информации неверная, неточная или не относится к делу.

1

• Ключевые понятия, темы, проблемы, идеи не отбираются, не определяются и не описываются.

• Факты, поддерживающие детали, не включаются.

• Почти вся информация неверная, неточная, не относится к делу или отсутствует.

Критерии оценки	Имя	Имя	Имя	Имя	Имя
Критерий 1. Ключевые понятия
Критерий 2. Описание фактов
Критерий 3. Точность информации
Итого баллов

Форма 2. Оценивание интеллектуальных умений

Эта форма позволяет оценить интеллектуальные умения при выполнении учащимися различных заданий. Под интеллектуальными умениями (иногда в литературе можно встретить такие термины, как умственные, мыслительные умения, навыки мышления либо навыки критического, логического или вдумчивого мышления) понимают умение толковать, применять, анализировать, оценивать и синтезировать данные, в частности:

• выделять главное,

• делать сравнения,

• определять относящуюся к делу информацию,

• ставить соответствующие вопросы (кто? что? где? когда? почему?),

• связно рассказывать о проблеме,

• отделять факты от субъективного мнения, видеть необъективность суждения,

• отделять ложную информацию от правильной,

• выявлять причинно-следственные связи,

• находить и приводить аргументы,

• делать выводы,

• видеть варианты решения,

• проверять выводы на практике,

• предсказывать последствия решений,

• демонстрировать логически обоснованные суждения

Приведенная ниже форма адаптирована к пятибалльной системе оценок.

5

Учащийся находит (отбирает) и логически организует все данные, относящиеся к делу.

' Использует все соответствующие интеллектуальные умения.

' Делает информированные выводы, основываясь на данных.

4

¹ Учащийся находит (отбирает) и логически организует большинство данных, относящихся к делу.

' Достаточно использует соответствующие интеллектуальные умения.

' Делает информированные выводы, основываясь на данных.

3

' Учащийся находит (отбирает) и логически организует около половины данных, относящихся к делу.

' Использует далеко не все соответствующие интеллектуальные умения.

' Делает неполные выводы, основываясь на данных.

2

' Учащийся находит (отбирает) и логически организует мало данных, относящихся к делу.

¹ Использует нечетко и неправильно интеллектуальные умения.

' Делает неточные выводы, основываясь на данных.

1

' Учащийся не находит данных, относящихся к делу.

¹ Отсутствует большинство интеллектуальных умений, включая навыки анализа, оценки и синтеза данных.

' Выводы отсутствуют либо они нечеткие.

Критерии оценки	Имя	Имя	Имя	Имя	Имя
Критерий 1. Отбор и организация данных
Критерий 2. Использование интеллектуальных умений
Критерий 3. Формулирование выводов
Итого баллов