3. Физкультурная минутка

- Послушайте песню и попытайтесь представить, что вы -тоже капельки воды. Может быть, дождинки, может быть, -снежинки.

Включается аудиозапись с песней «Одна снежинка — еще не снег».

Свободный танец детей.

4. Ассоциации

— На Востоке, где очень ценят воду, потому что ее всегда не хватает: там очень сухо и жарко — людей тоже сравнивают с водой.

Про одних говорят, что они похожи на безводную пустыню. Почему, как вы думаете? Как можно назвать таких людей, кото­рые никого не жалеют, ни о ком не заботятся, думают только о себе? (Ответы детей.)

Про иных — что они похожи на небольшой дождик в такой пустыне: немножко промочит землю, она откликнется на лас­ку — взойдут семена, и погибнут ростки, потому что дождик пре­кратился и умчался прочь вместе со случайной тучкой. Кто мо­жет сказать, что он тоже иногда так себя ведет? (Ответы детей.)

Другие люди похожи на теплый летний ливень, который оживляет все вокруг. Когда мы с вами такими бываем? (ОтвЛ ты детей.)

5. Опыты с привлечением детей

— Подумайте, какой дождик лучше: теплый или холодный? (Ответы детей.) Так и с людьми, когда хвалят нас — как теплый дождик, а когда ругают и делают замечание — нас это как холодный дождик.

Вспомните случаи, когда вы попали под такой «холодный дождик». Что вы тогда почувствовали? Рассказы детей.

— Какую пользу принес вам тот холодный дождик? Ответы придумайте по схеме.

— А теперь вспомните, что случилось в вашей жизни: и было похоже на теплый дождик.

Рассказы детей.

— Очень часто дождик кажется нам теплым, когда нахвалят. Давайте попробуем сделать друг другу такой дожди! Сейчас все встанут в круг и по очереди скажут друг другу добрые, ласковые слова, похвалят своего соседа и поделятся с ним своим теплым дождиком. Передавайте его в «ладошках» (сложенных горсточкой).

Действия детей.

— Какое у вас настроение? Как вы думаете, легче слушая похвалу или хвалить другого? Почему?

Ответы детей.

6. Обобщение. Работа со схемами

— Сейчас посмотрим, кого нужно похвалить сегодня мне. Давайте еще раз вспомним, что умеет делать вода, во что она умеет превращаться? (Отвечают.)

Докажите, что снег — это тоже вода.

Докажите, что пар — это тоже вода.

— Как вы думаете, когда наш «пар», наши эмоции и чувства превращаются в воду? А потом эта вода «выливается» на дру­гих. Придумайте свой рассказ.

Рассказы детей.

— А если стекло в этом опыте сделать холодным-холод­ным, тогда что может случиться с капельками пара, когда они с ним столкнутся?

Послушайте историю.

Саша очень старался на занятии, но у него ничего не получалось. Вдобавок ко всему, когда мальчик уронил карандаши и начал их соби­рать, воспитательница сделала ему замечание, что он много отвлекает­ся и не успеет закончить рисунок вовремя. В конце занятия воспита­тельница похвалила Стасика, который помог Саше собрать карандаши, а Саше вообще ничего не сказала. Саша сильно расстроился и стал ворчать себе под нос, что у него никогда ничего не получается.

После занятия дети пошли играть в игровой уголок. У Стасика не хватило деталей для постройки гаража. Саша подбежал к нему, стал пританцовывать и кричать: «Ха-ха-ха! Так тебе и надо! У тебя ничего не получится! Эх ты, растяпа!»

— Когда чувства Саши были похожи на «пар»? На «дождик » ? На « град » ?

Вместе с психологом дети делают вывод о том, в каких случаях наши чувства «замораживаются» и превращаются в «град» (в данном случае зависть). Обсуждается, что в этом случае надо делать (как «растопить лед).