5. Задание на произвольное внимание

— А теперь давайте немного поиграем: мы будем внимательно слушать друг друга, чтобы наши чувства не успевал превращаться в «град».

Выбирается ведущий. Дети становятся в колонну и маршируют под музыку (песня «По дороге с облаками» ). Вперед идет ведущий. Когда музыка прекращается, все останавливаются и слушают команду ведущего, произнесенную шепотом, передают ее по «цепочке» и тотчас ее выполняют.

6. Упражнение на сплочение группы

— Наши «облачка» добрались до леса. (Включается аудиозапись «Звуки природы».) Закройте глаза и постарайтесь увидеть лес. Представьте, что вы — дерево. Найдите ему место в лесу. Выберите удобное место в группе, где «дереву» удобно качать ветвями, расти вверх и даже танцевать.

Одинокое дерево открыто всем ветрам. Летом ему жарко, зимой холодно, даже зверю трудно спрятаться под одиноким деревом. Другое дело, когда рядом есть добрые и верные друзья. Подойдите друг к другу. Пусть ваши деревья образуют не сколько рощиц. Бережно и аккуратно соприкоснитесь пальчиками-листочками.

А теперь давайте изобразим сильное и могучее дереве Встаньте рядом друг с другом в круг. Какой огромный ствол получился у дерева! Его ветви тянуться вверх, переплетают между собой. В такой кроне тепло и уютно белкам, птицам. А ( дерево ничего не боится: ни жары, ни дождя, ни снега, ни града

Важно понаблюдать, в каком из предложенных образов дети чувствуют себя комфортнее и увереннее.

7. Выводы и оценка

— О каких 3 состояниях воды мы сегодня узнали? (Твер­дое — снег и лед, газообразное — пар, жидкое — вода.)

- Какое из 3 превращений воды вам понравилось больше всего?

— С каким состоянием воды мы чаще всего встречаемся в обычной жизни? Как вы думаете, на какое состояние воды вы чаще всего похожи? Почему?

Вокруг одной темы можно выстраивать сразу несколько занятий.

Приведем конспект следующего занятия¹ по данной теме.

Конспект занятия по психокоррекции

1. Вступление

— Отгадайте загадки:

Вильнет хвостом

Туда-сюда,

И нет ее,

И нет следа.

(Рыба)

Живет в пруду

Зеленая красавица,

Поет ква-ква

И комарами питается.

(Лягушка)

— А как вы думаете, что делают зимой лягушки, рыбы и другие обитатели водоемов? (Отвечают.)

2. Проведение опытов

Опыт 1

Взрослый кладет лед в «волшебный мешочек», стучит.

— Как вы думаете, что там лежит?

Дает одному ребенку пощупать, что там находится. Это лед! Правильно.

Раздает детям кусочки льда.

Потрогайте лед, возьмите его в руки, какой он?

(Твердый, холодный, прозрачный; лед хрупкий как стекло, легко раскалывается от удара.)

Ребята, а откуда берется лед? (Отвечают.) Если вода попе дает в холод, то она замерзает. Вы, наверное, замечали, что осенью лужи иногда покрываются ночью коркой льда. Так как днем тепло, а ночью холодно — и вода замерзает.

Мы с вами знаем, что зимой вода замерзает не только лужах, но и в... (Ответы детей.) А что же происходит в э! время с обитателями водоемов? (Отвечают.)

Опыт 2

— Чтобы узнать наверняка, мы с вами проведем один от Для этого нам понадобится глубокая тарелка с водой и кубик! льда. Положим кубики льда в тарелку с водой.

Что происходит со льдом? Он тонет в воде или нет? (Нет.

Да, он плавает на поверхности воды. И это удивительно! Если бы лед тонул в воде, то на поверхности водоемов зимой образовывались все новые и новые порции льда, которые опускались вниз и в результате водные растения на дне оказывались сков ны льдом, а рыбам, лягушкам и другим обитателям водоеме грозила бы неминуемая гибель. Но к счастью, в природе этого; происходит. Ведь лед, как мы убедились, в воде не тонет. Водоел не промерзают до дна. Как только наступают холода, лягушк^ ныряют в свой водоем, закапываются в ил и проводят там вс! зиму. Им вполне хватает того небольшого количества кислород который содержится в воде. Они дышат им через кожу.

Докажите, что лед — это тоже вода.

Опыт 3

Скажите, ребята, какая капля воды больше — холодная, теплая или горячая? (Выдвигают свои предположения.)

Взрослый ставит перед детьми 3 одинаковые пробирки, 3 стакана с холодной, теплой и горячей водой и 3 пипетки.

Накапайте пипеткой в каждую пробирку холодной, теплой и горячей воды. Сравните получившиеся объемы воды. В ка­кой пробирке большего всего воды? Если при одинаковом коли­честве капель получились разные объемы воды, то это означает, что она разные по размеру. Какая капля самая большая? (Хо­лодная.) Самая маленькая? (Горячая.)

Нарисуйте схему сами.