Перечень основных профессионально важных качеств, используемых при составлении аналитической профессиограммы

1. Мышление, интеллект

• продуктивное (творческое) – репродуктивное;

• наглядно-образное;

• наглядно-действенное;

• словесно-логическое;

• практическое и теоретическое;

• интуитивное – логическое;

• общая эрудиция;

• специальные (конкретные) знания и мыслительные умения.

2. Восприятие, пороги чувствительности

• зрительное, цветоразличение;

• слуховое;

• тактильное;

• кинетическое;

• вкусовое;

• межличностное, социальное.

3) Память, объём памяти, скорость запоминания

• произвольная и непроизвольная;

• долговременная, кратковременная;

• сенсорная (до 1с): иконическая (зрительная) и эхотическая (слуховая);

• логическая;

• образная;

• эмоциональная;

• сенсомоторная (двигательная).

4) Внимание, переключаемость, объём внимания

• произвольное (концентрация внимания) и непроизвольное;

• устойчивое и неустойчивое.

5) Свойства нервной системы

• сила;

• подвижность;

• уравновешенность;

• лабильность и динамичность.

6) Двигательные характеристики

• координация движений (по конкретным двигательным органам);

• тремор рук;

• скорость реакции.

7) Коммуникативные характеристики

• экстравертированность – интровертированность (связано со свойствами нервной системы);

• организаторские способности, готовность к лидерству;

• коммуникативные способности, обаяние;

• речь: внешняя – внутренняя, вербальная – невербальная, устная – письменная; высота, сила, тембр голоса;

• коммуникативная воспитанность и такт;

• чувство юмора, остроумие.

8) Мотивация

• профессиональные интересы и склонности;

• устойчивость мотивов;

• согласованность, непротиворечивость мотивов.

9) Ценностно-нравственные характеристики

• соотношение профессиональных и внепрофессиональных ценностей;

• иерархия ценностей (общая и профессиональная);

• смыслы профессиональной деятельности и их соответствие общим жизненным смыслам; уровень осознания этих смыслов;

• доброта;

• бескорыстие;

• честность, порядочность;

• обязательность, ответственность, исполнительность;

• самокритичность.

10. Волевые характеристики

• смелость, решительность;

• целеустремленность;

• осмысленность ответственных действий;

• эмоциональная устойчивость;

• склонность к риску.

11. Эстетическое чувство, художественный вкус

• конкретные эстетические способности (музыкальные, художественные, моторные и т.д.);

• продуктивная и репродуктивная художественная ориентация.

12. Профессиональный и художественный опыт

• способность разумно осмыслить трудные жизненные и профессиональные ситуации;

• способность разумно действовать в трудных ситуациях.

13. Психофизиологические характеристики

• физическая сила;

• выносливость;

• утомляемость.

Занятие 4. Метод сравнительного наблюдения индивидуального стиля деятельности

Сравнительное наблюдение проводится с целью выяснения различий в трудовой деятельности «хороших» и «плохих» работников и учеников, работников разного возраста, пола, по-разному относящихся к своему труду. При этом желательно (по возможности) использовать сведения, полученные при предварительном знакомстве с персоналом данной организации, учащимися образовательных учреждений и т.д.

Такое сравнительное исследование может быть поведено лишь на основе предварительно выделенной и описанной «нормы», образца трудового поведения и его результатов. Обычно за основу берут работу типичного успешно справляющегося с заданием работника или учащегося. Далее сравнительный анализ может выделить одинаковую с «нормой» профессиональную успешность, но достигаемую несколько другими способами, приемами работы, формами планирования деятельности. Эти случаи требуют специального анализа с точки зрения изучения форм индивидуального стиля деятельности. Могут быть, кроме того, отклонения результатов (количественных и качественных) в положительную сторону – анализ «рекордов» и отклонения в отрицательную сторону – анализ ошибок, брака, низкой продуктивности труда.

Схема выполнения задания:

1. Описать вариации способов выполнения основных рабочих операций, приемов, трудовых действий (в том числе последовательность операций).

2. Выявить связь способов выполнения трудовых актов (стихийность профессионального обучения, появление индивидуальности, творческого отношения к делу).

3. Выявить индивидуальные особенности планирования трудовых действий (через наблюдение, беседу с работниками).

4. Выбрать наиболее трудные элементы трудовых операций и понаблюдать особенности их выполнения у двух работников, различающихся с точки зрения уровня квалификации; возраста; отношения к своему труду; степени удовлетворенности работой.