Рекомендуемая литература

1. Маклаков А.Т. Общая психология – СПБ.: Питер, 2000

2. Немов Р.С. Психология- М., 2000

3. Петровский В.А. Общая психология - М., 2000

4. Психология и педагогика / Под ред. В.М.Николаенко - М., 2000

5. Духавнева А.В., Столяренко Л.Д История зарубежной педагогики и философия образования – Ростов-на-Дону, 2000

6. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогическое взаимодействие – Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского пединститута, 1997

7. Шаповалов В.А. Высшее образование в системе культуры - Ставрополь: СГУ, 1996

8. Шаповалов В.А. Высшее образование: современные модели, перспективы развития - Ставрополь, 1996

9. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблема формирования личности- М., 1995

10. Гамезо М.В. Атлас по психологии- М., 1998

11. Зимняя И.А. Педагогическая психология- М., 2000

12. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Т. Ярошевского - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998

13. Лазурский А.Ф. Избранные труды по психологии - М., 1997

14. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Т. 100 выдающихся психологов мира – Москва – Воронеж, 1995

15. Маслоу А.Т. Дальние пределы человеческой психики – СПб.: Издательская группа «Евразия», 1997

16. Психология личности в трудах отечественных психологов (Хрестоматия) – СПб., 2000

17. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология - Ростов-на-Дону, 2000

18. Психология и педагогика / Под ред. В.М. Николаенко- М., 2000

6Методические рекомендации для преподавателей

1 Средства обеспечения освоения дисциплины

При изучении курса рекомендуется широко использовать наглядные пособия, презентации и учебные фильмы по отдельным разделам дисциплины. Необходимо ориентироваться на современные требования к профессиональной деятельности и знакомиться с нормативно-правовой документацией по вопросам трудового законодательства. Для самостоятельной работы студентов рекомендуется использовать электронный учебно-методический комплекс (автор-составитель Бурляева В.А.)

2 Материально-техническое обеспечение дисциплины

При подготовке к лекционным и семинарским занятиям желательно использовать мульмедийное оборудование, проектор, ноутбук или ПЭВМ. Предлагается использовать слайды-презентации лекционных занятий.

3 Методические рекомендации по организации изучения курса

Программа курса составлена в соответствии профессиональной образовательной программой

Цели и задачи курса

Цель курса – освоение на теоретическом уровне знаний о результате профессиональной деятельности содержания обучения и содержания образования на основе государственного образовательного стандарта профессионального образования. Курс «Психология профессиональной деятельности» является одной из научных дисциплин, предусмотренных учебным планом для студентов ВУЗов, обучающихся по специальности 050501-Профессиональное обучение (по отраслям).

Программа охватывает основные вопросы, необходимые будущему преподавателю специальных дисциплин.

Дисциплина «Психология профессиональной деятельности» в учебном процессе играет важную роль в теоретической подготовке высококвалифицированного специалиста педагога профессионального обучения.

Предметом курса являются закономерности, принципы, формы и методы образования, содержание обучения и образования, государственный образовательный стандарт РФ подготовки специалистов в области профессионального обучения.

Задача курса – научить студентов организовывать и реализовывать процесс профессионального обучения, проектировать содержание образование и содержание обучения на основе государственного образовательного стандарта.

Место курса в системе профессионального образования

«Психология профессиональной деятельности» является дисциплиной по выбору студента цикла общепрофессиональных дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Дисциплина взаимосвязана с рядом смежных дисциплин – «Методика воспитательной работы», «Психология профессионального образования», «Введение в психолого-педагогическую специальность», «Психология»

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате усвоения курса студенты должны знать:

• цели, задачи и содержание образования и обучения;

• составляющие и обеспечение государственного образовательного стандарта;

• понятие технологии обучения, методы, приемы, средства и организационные формы обучения.

Уметь:

• владеть системой знаний и методов обучения других людей, формирование у них профессиональных умений и навыков;

• уметь организовывать и реализовывать процесс профессионального обучения студентов образовательных учреждений;

• проектировать содержание образование и содержание обучения на основе государственного образовательного стандарта.

Дисциплина «Психология профессиональной деятельности» является дисциплиной по выбору студентов. При проведении первых лекций рекомендуется преподавателю особое внимание обратить на доступность материала, темп изложения, определиться с требованиями, предъявляемыми студентам, осваивающим данную дисциплину. Необходимо разработать рекомендации по организации самостоятельной работы и систематически обеспечивать контроль усвоения пройденного материала. При изложении материала важна интонация, тембр, эмоциональность речи, атмосфера доверия, психологический климат.

• Содержание лекций должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

• Логичность, четкость и ясность в изложении материала;

• Изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

• Опора смысловой части на подлинные факты, примеры, события, явления, статистические данные;

• Тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

• Практические занятия проводятся по узловым, наиболее сложным и значимым темам курса, требующим углубленного изучения и закрепления изученного материала на практических занятиях. При проведении практических, семинарских занятий преподаватель должен четко формулировать цель, задачи, проблемы. Условия выполнения задания необходимо формулировать четко, лаконично, при решении психолого-педагогических задач обязательно проводить анализ и обсуждение решений. Необходимо оценивать каждого участника семинарских и практических занятий.

• Рекомендуется проводить мини-срезы по изученному понятийному аппарату. Перечень вопросов к итоговой форме контроля необходимо предоставить при первой встрече.