- •Додаткова:
- •Опорний конспект змісту лекції не.1.1. Поняття особистості в психології (2 год.).
- •Вступ до курсу.
- •3. Поняття особистості в загальній та соціальній , соціології, психіатрії.
- •Основні положення щодо природи людини
- •Свобода – Детермінізм
- •Раціональність - Ірраціональність
- •3. Холізм – Елементалізм
- •Змінність – Незмінність
- •5. Суб’єктивність – Об’єктивність
- •4. Методи дослідження і оцінювання в психології особистості За рівнем застосування методи п оділяються
- •Т акож виділяють
- •Р озрізняють
- •Література
- •1). Структура особистості.
- •2). Психосексуальні стадії розвитку
- •Оральна стадія.
- •Анальна стадія.
- •Фалічна стадія.
- •Генітальний період
- •Перегляд психодинамічної теорії в індивідуальній психології а. Адлера та аналітичній психології к. Юнга. Альфред Адлер
- •Карл Густав Юнг
- •3.Теорія особистості е. Еріксона. Ерік Еріксон
- •Радикально-гуманістична психоаналіз та теорія особистості е. Фромма Еріх Фромм
- •5.Соціокультурний підхід к. Хорні Карен Хорні
- •Невротичні тенденції особистості з к. Хорні
- •Лекція (4 год.). Не 2.2. Поведінковий та необіхевіористський напрями в теорії особистості
- •Література Основна:
- •Додаткова:
- •Парадигма класичного обумовлення у відповідності до поглядів і.П.Павлова
- •Позитивне та негативне підкріплення і покарання
- •Основні принципи соціально-когнітивної теорії а.Бандури
- •Модель-тріада взаємного (реципрокного) детермінізму
- •Научіння через моделювання
- •Компоненти научіння через спостереження
- •Теорія соціального научіння Дж.Роттера. Джуліан роттер: теорія соціального научіння (народ. 1916)
- •Поведінковий потенціал
- •Очікування
- •Цінність підкріплення
- •4. Концепція рис особистості г.Оллпорта. Гордон оллпорт і концепція рис особистості
- •Структурна теорія рис особистості р.Кеттела раймонд кеттел (народ. 1905 )
- •6. Г.Айзенк та концепція типів особистості ганс айзенк та концепція типів особистості
- •7. Когнітивна теорія особистості Дж.Келлі
- •Лекція (2 год.).
- •Література
- •Потреба в належності й любові
- •Метапатології
- •Характеристики самоактуалізованих людей
- •Теорія самоактуалізації
- •2. Феноменологічна теорія особистості к. Роджерса Карл Роджерс (1902-1987)
- •Повноцінно функціонуюча особистість
- •Лекція (2 год.). Не 2.4. Модель психологічної структури особистості
- •2. Спрямованість як системоутворюючий чинник структури особистості
- •Роль мотивів у регуляції поведінки особистості
- •Потреба в любові й прив’язаності
- •Потреби в досягненнях
- •Боязнь суперництва
- •Внутрішня і зовнішня мотивація
- •4. Стійкість особистості й проблема адаптації
- •Почуття провини
- •Механізми психологічного захисту
- •Лекція (4 год.). Не 2.5. Психологія індивідуальних відмінностей
- •Література
- •Опорний конспект змісту лекції не 2.5. Психологія індивідуальних відмінностей
- •1. Основні поняття диференційної психології.
- •2. Передумови розвитку вчення про відмінності між людьми
- •3. Універсальні дихотомії людинознавства у диференційній психології
- •„Спадкове – набуте”
- •„Фізичне – соціальне”
- •„Зовнішнє – внутрішнє”
- •4. Загальні принципи диференційно-психологічного аналізу
- •Традиції формального підходу
- •Формоутворюючі компоненти структури індивідуальності
- •Інтраіндивідуальні та інтеріндивідуальні відмінності
- •Ендофактори й екзофактори в детермінації міжіндивідуальної варіативності
- •Психодіагностичні вимірювання людських відмінностей
- •Статистична оцінка вимірюваних явищ
- •Лекція (6 год.). Не 2.6. Індивідуальна специфіка психічних, емоційних та регулятивних процесів
- •Література
- •Концепції типів сприймання
- •Диференційні характеристики мислення
- •„Вузькість –широта категоризації”
- •2. Емоційні реакції й стилі.
- •3. Розвиток темпераменту в контексті психологічних і лонгітюдних досліджень.
- •4. Здібності й інтелект.
- •5. Типологія стилей людини.
- •Самооцінка
- •Опорний конспект змісту лекції не 2.7. Статеві та гендерні відмінності
- •1. Статеві відмінності й статево-рольова поведінка.
- •2. Стать і психіка
- •Відмінні ознаки психіки
- •2. Соціокультурні та етнічні компоненти розвитку.
- •Ранній фізичний розвиток
- •Опорний конспект змісту лекції не 2.9. Типології та класифікації індивідуальних відмінностей
- •Поняття типу в психології.
- •2.Конституційні та сучасні типології темпераменту.
- •3. Особистісні типи.
- •Класифікації психологічних типів різних авторів
- •4. Функціональна типологія: поведінкові стратегії індивідуальності.
- •5.Людина і ситуація. Особливості реагування на стрес
- •Оцінка особистості
- •Поведінка
Література
1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. – М., 1995.
2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М., 1977.
3. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М., 1997.
4. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских и американских традиций. – М., 1999. – 532 с.
5. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М., 1991.
6. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. – М., 1998.
Опорний конспект змісту лекції не 2.5. Психологія індивідуальних відмінностей
1. Основні поняття диференційної психології.
Поняття „уникальный», що означає „єдиний в своєму роді”, є, без сумніву, родовим для конструкту „індивідуальність” – центрального елементу науки про людські відмінності.
Загадка індивідуальної своєрідності людини хвилює письменників, поетів, художників, генетиків, антропологів, біохіміків, фізиків, астрономів...
Метою диференційної психології, в цьому її відмінність від інших галузей знань про людину, є не лише пізнання індивідуальних особливостей на основі систематизації життєвих спостережень, шляхом застосування лише художнього або статистичного методів аналізу, але й наукове вивчення механізмів становлення й розвитку людської індивідуальності як цілісного феномену, що взаємодіє з суб’єктивною та об’єктивною реальністю.
В структурі диференційної психології виділяють три важливі підрозділи, що стосуються вивчення наступних видів людських відмінностей:
1) індивідуальних (що походять від загальнопсихологічних закономірностей);
2) типологічних (власне диференціальнопсихологічних);
3) групових (що вивчаються в контексті антропологічних, біологічних, соціальних наук).
Як і будь-яка наука, диференційна психологія має свою історію.
В первісному суспільстві, давніх цивілізаціях й сучасному суспільстві феноменологія людських відмінностей – індивідуальних та групових – продовжує залишатися основною частиною суб’єктивного життєвого досвіду людей.
Але простих несистематизованих спостережень за поведінкою (як власною, так і навколишніх) було недостатньо для тих, хто намагався зрозуміти загальні закономірності природи людини.
2. Передумови розвитку вчення про відмінності між людьми
Різноманітні історіографічні джерела вказують, що поняття „індивідуальність” почало усвідомлюватися самим суспільством як фундамент суб’єктивної реальності лише в Епоху Відродження. Але вже мудреці Давнього Сходу й античні грецькі філософи створювали трактати, в яких аналізували людські відмінності, що спостерігалися в повсякденному житті.
Практично всі розділи диференційної психології формуються під впливом запитів:
виявлення серед поступаючих в школу дітей із затримкою розвитку з метою створення для них спеціальних класів,
відбір найбільш здібних кандидатів для тієї чи іншої професії,
створення індивідуально-орієнтованих прийомів психотерапії.
Початок систематичних диференційно-психологічних досліджень пов’язаний з виявленням індивідуальних відмінностей між спостерігачами-астрономами.