- •Додаткова:
- •Опорний конспект змісту лекції не.1.1. Поняття особистості в психології (2 год.).
- •Вступ до курсу.
- •3. Поняття особистості в загальній та соціальній , соціології, психіатрії.
- •Основні положення щодо природи людини
- •Свобода – Детермінізм
- •Раціональність - Ірраціональність
- •3. Холізм – Елементалізм
- •Змінність – Незмінність
- •5. Суб’єктивність – Об’єктивність
- •4. Методи дослідження і оцінювання в психології особистості За рівнем застосування методи п оділяються
- •Т акож виділяють
- •Р озрізняють
- •Література
- •1). Структура особистості.
- •2). Психосексуальні стадії розвитку
- •Оральна стадія.
- •Анальна стадія.
- •Фалічна стадія.
- •Генітальний період
- •Перегляд психодинамічної теорії в індивідуальній психології а. Адлера та аналітичній психології к. Юнга. Альфред Адлер
- •Карл Густав Юнг
- •3.Теорія особистості е. Еріксона. Ерік Еріксон
- •Радикально-гуманістична психоаналіз та теорія особистості е. Фромма Еріх Фромм
- •5.Соціокультурний підхід к. Хорні Карен Хорні
- •Невротичні тенденції особистості з к. Хорні
- •Лекція (4 год.). Не 2.2. Поведінковий та необіхевіористський напрями в теорії особистості
- •Література Основна:
- •Додаткова:
- •Парадигма класичного обумовлення у відповідності до поглядів і.П.Павлова
- •Позитивне та негативне підкріплення і покарання
- •Основні принципи соціально-когнітивної теорії а.Бандури
- •Модель-тріада взаємного (реципрокного) детермінізму
- •Научіння через моделювання
- •Компоненти научіння через спостереження
- •Теорія соціального научіння Дж.Роттера. Джуліан роттер: теорія соціального научіння (народ. 1916)
- •Поведінковий потенціал
- •Очікування
- •Цінність підкріплення
- •4. Концепція рис особистості г.Оллпорта. Гордон оллпорт і концепція рис особистості
- •Структурна теорія рис особистості р.Кеттела раймонд кеттел (народ. 1905 )
- •6. Г.Айзенк та концепція типів особистості ганс айзенк та концепція типів особистості
- •7. Когнітивна теорія особистості Дж.Келлі
- •Лекція (2 год.).
- •Література
- •Потреба в належності й любові
- •Метапатології
- •Характеристики самоактуалізованих людей
- •Теорія самоактуалізації
- •2. Феноменологічна теорія особистості к. Роджерса Карл Роджерс (1902-1987)
- •Повноцінно функціонуюча особистість
- •Лекція (2 год.). Не 2.4. Модель психологічної структури особистості
- •2. Спрямованість як системоутворюючий чинник структури особистості
- •Роль мотивів у регуляції поведінки особистості
- •Потреба в любові й прив’язаності
- •Потреби в досягненнях
- •Боязнь суперництва
- •Внутрішня і зовнішня мотивація
- •4. Стійкість особистості й проблема адаптації
- •Почуття провини
- •Механізми психологічного захисту
- •Лекція (4 год.). Не 2.5. Психологія індивідуальних відмінностей
- •Література
- •Опорний конспект змісту лекції не 2.5. Психологія індивідуальних відмінностей
- •1. Основні поняття диференційної психології.
- •2. Передумови розвитку вчення про відмінності між людьми
- •3. Універсальні дихотомії людинознавства у диференційній психології
- •„Спадкове – набуте”
- •„Фізичне – соціальне”
- •„Зовнішнє – внутрішнє”
- •4. Загальні принципи диференційно-психологічного аналізу
- •Традиції формального підходу
- •Формоутворюючі компоненти структури індивідуальності
- •Інтраіндивідуальні та інтеріндивідуальні відмінності
- •Ендофактори й екзофактори в детермінації міжіндивідуальної варіативності
- •Психодіагностичні вимірювання людських відмінностей
- •Статистична оцінка вимірюваних явищ
- •Лекція (6 год.). Не 2.6. Індивідуальна специфіка психічних, емоційних та регулятивних процесів
- •Література
- •Концепції типів сприймання
- •Диференційні характеристики мислення
- •„Вузькість –широта категоризації”
- •2. Емоційні реакції й стилі.
- •3. Розвиток темпераменту в контексті психологічних і лонгітюдних досліджень.
- •4. Здібності й інтелект.
- •5. Типологія стилей людини.
- •Самооцінка
- •Опорний конспект змісту лекції не 2.7. Статеві та гендерні відмінності
- •1. Статеві відмінності й статево-рольова поведінка.
- •2. Стать і психіка
- •Відмінні ознаки психіки
- •2. Соціокультурні та етнічні компоненти розвитку.
- •Ранній фізичний розвиток
- •Опорний конспект змісту лекції не 2.9. Типології та класифікації індивідуальних відмінностей
- •Поняття типу в психології.
- •2.Конституційні та сучасні типології темпераменту.
- •3. Особистісні типи.
- •Класифікації психологічних типів різних авторів
- •4. Функціональна типологія: поведінкові стратегії індивідуальності.
- •5.Людина і ситуація. Особливості реагування на стрес
- •Оцінка особистості
- •Поведінка
1). Структура особистості.
З. Фрейд – відома особистість психології, з якою не можливо не рахуватися. До цього часу виходить дуже багато книг, статей, присвячених його працям. Його праці викликають у кожної людини своє особисте індивідуальне ставлення.
Дещо пізніше в своїх працях він впорядкував цей хаос, запропонувавши три основні компоненти психічної організації:
Ід (Воно)
Его (Я)
Супер-Его (Над-Я)
Ід (Воно)
Є джерелом енергії для всіх компонентів у структурі особистості. Але не дивлячись на це, Ід примітивне та неорганізоване.
– не змінюється під впливом життєвого досвіду, оскільки не контактує із зовнішнім світом.
– основне завдання: зменшити стан напруги, збільшити задоволення; звести до мінімуму стан дискомфорту.
– зміст Ід – несвідоме (думки, що неусвідомлюються або відкидаються; бажання, що придушуються) – хоча все це впливає на поведінку людини.
Ід не знає цінностей, не знає добра, зла, не знає моралі.
Его (Я)
Діяльність Его полягає в регулюванні рівня напруги, що створюється внутрішніми або зовнішніми подразниками.
Прагне до задоволення, шукаючи шляхи зменшення страждання.
Его розвивається з Ід в результаті усвідомлення власної індивідуальності.
Це та частина психіки, що знаходиться в контакті із зовнішньою реальністю.
Его контролює та моделює імпульси Ід, так що особистість може бути менш безпосередньою, але більш реалістичною.
Супер-Его (Над-Я)
Даний компонент структури особистості утворюється не з Ід, а з Его.
Цензура вчинків та думок.
Сховище моральних норм, стандартів.
Три функції Супер-Его: совість, самоспостереження, формування ідеалів.
Якщо Ід – повністю несвідоме, то Его й Супер-Его – частково.
Практична мета психоаналізу за Фрейдом полягає в тому, щоб зробити Его більш незалежним від Супер-Его, вдосконалити його організацію, щоб воно змогло засвоїти нову порцію Ід.
2). Психосексуальні стадії розвитку
В процесі розвитку особистості відбуваються певні зміни в тому, які її бажання і як вони задовільняються.
Описуючи стадії, Фрейд вживає слово „фіксація”, визнаючи що відбувається, коли особистість залишається прив’язаною до певної стадії. Така людина намагається задовольнити свої потреби „дитячими” засобами.
Оральна стадія.
Рот — перша частина тіла якою немовля може управляти. Більша частина доступної енергії лібідо зосереджується в цій частині. У дорослих залишається багато оральних звичок і постійний інтерес до підтримання оральних задоволень: жування, паління, кусання, облизування губ, причмокування.
Анальна стадія.
Пов’язана з привчанням дитини самостійно ходити на горщок.
Дитина починає звертати увагу на уринацію і дефекацію.
Дитина розуміє, що збільшення рівня контролю призводить до задоволення батьків.
Маленькі діти люблять спостерігати за дефекацією та уринацією, інколи можуть говорити їм „до побачення”. Інколи можуть приносити в подарунок батькам шматочки калу і не розуміють чому батьки так реагують, адже їх часто хвалять за те, що вони „це зробили”.
Фіксація може призвести до гомосексуальних стосунків, а в легкій формі може проявлятися „анальним характером”, для якого характерні – охайність, бережливість, впертість. Фрейд описував анальні сім’ї.