- •Додаткова:
- •Опорний конспект змісту лекції не.1.1. Поняття особистості в психології (2 год.).
- •Вступ до курсу.
- •3. Поняття особистості в загальній та соціальній , соціології, психіатрії.
- •Основні положення щодо природи людини
- •Свобода – Детермінізм
- •Раціональність - Ірраціональність
- •3. Холізм – Елементалізм
- •Змінність – Незмінність
- •5. Суб’єктивність – Об’єктивність
- •4. Методи дослідження і оцінювання в психології особистості За рівнем застосування методи п оділяються
- •Т акож виділяють
- •Р озрізняють
- •Література
- •1). Структура особистості.
- •2). Психосексуальні стадії розвитку
- •Оральна стадія.
- •Анальна стадія.
- •Фалічна стадія.
- •Генітальний період
- •Перегляд психодинамічної теорії в індивідуальній психології а. Адлера та аналітичній психології к. Юнга. Альфред Адлер
- •Карл Густав Юнг
- •3.Теорія особистості е. Еріксона. Ерік Еріксон
- •Радикально-гуманістична психоаналіз та теорія особистості е. Фромма Еріх Фромм
- •5.Соціокультурний підхід к. Хорні Карен Хорні
- •Невротичні тенденції особистості з к. Хорні
- •Лекція (4 год.). Не 2.2. Поведінковий та необіхевіористський напрями в теорії особистості
- •Література Основна:
- •Додаткова:
- •Парадигма класичного обумовлення у відповідності до поглядів і.П.Павлова
- •Позитивне та негативне підкріплення і покарання
- •Основні принципи соціально-когнітивної теорії а.Бандури
- •Модель-тріада взаємного (реципрокного) детермінізму
- •Научіння через моделювання
- •Компоненти научіння через спостереження
- •Теорія соціального научіння Дж.Роттера. Джуліан роттер: теорія соціального научіння (народ. 1916)
- •Поведінковий потенціал
- •Очікування
- •Цінність підкріплення
- •4. Концепція рис особистості г.Оллпорта. Гордон оллпорт і концепція рис особистості
- •Структурна теорія рис особистості р.Кеттела раймонд кеттел (народ. 1905 )
- •6. Г.Айзенк та концепція типів особистості ганс айзенк та концепція типів особистості
- •7. Когнітивна теорія особистості Дж.Келлі
- •Лекція (2 год.).
- •Література
- •Потреба в належності й любові
- •Метапатології
- •Характеристики самоактуалізованих людей
- •Теорія самоактуалізації
- •2. Феноменологічна теорія особистості к. Роджерса Карл Роджерс (1902-1987)
- •Повноцінно функціонуюча особистість
- •Лекція (2 год.). Не 2.4. Модель психологічної структури особистості
- •2. Спрямованість як системоутворюючий чинник структури особистості
- •Роль мотивів у регуляції поведінки особистості
- •Потреба в любові й прив’язаності
- •Потреби в досягненнях
- •Боязнь суперництва
- •Внутрішня і зовнішня мотивація
- •4. Стійкість особистості й проблема адаптації
- •Почуття провини
- •Механізми психологічного захисту
- •Лекція (4 год.). Не 2.5. Психологія індивідуальних відмінностей
- •Література
- •Опорний конспект змісту лекції не 2.5. Психологія індивідуальних відмінностей
- •1. Основні поняття диференційної психології.
- •2. Передумови розвитку вчення про відмінності між людьми
- •3. Універсальні дихотомії людинознавства у диференційній психології
- •„Спадкове – набуте”
- •„Фізичне – соціальне”
- •„Зовнішнє – внутрішнє”
- •4. Загальні принципи диференційно-психологічного аналізу
- •Традиції формального підходу
- •Формоутворюючі компоненти структури індивідуальності
- •Інтраіндивідуальні та інтеріндивідуальні відмінності
- •Ендофактори й екзофактори в детермінації міжіндивідуальної варіативності
- •Психодіагностичні вимірювання людських відмінностей
- •Статистична оцінка вимірюваних явищ
- •Лекція (6 год.). Не 2.6. Індивідуальна специфіка психічних, емоційних та регулятивних процесів
- •Література
- •Концепції типів сприймання
- •Диференційні характеристики мислення
- •„Вузькість –широта категоризації”
- •2. Емоційні реакції й стилі.
- •3. Розвиток темпераменту в контексті психологічних і лонгітюдних досліджень.
- •4. Здібності й інтелект.
- •5. Типологія стилей людини.
- •Самооцінка
- •Опорний конспект змісту лекції не 2.7. Статеві та гендерні відмінності
- •1. Статеві відмінності й статево-рольова поведінка.
- •2. Стать і психіка
- •Відмінні ознаки психіки
- •2. Соціокультурні та етнічні компоненти розвитку.
- •Ранній фізичний розвиток
- •Опорний конспект змісту лекції не 2.9. Типології та класифікації індивідуальних відмінностей
- •Поняття типу в психології.
- •2.Конституційні та сучасні типології темпераменту.
- •3. Особистісні типи.
- •Класифікації психологічних типів різних авторів
- •4. Функціональна типологія: поведінкові стратегії індивідуальності.
- •5.Людина і ситуація. Особливості реагування на стрес
- •Оцінка особистості
- •Поведінка
Карл Густав Юнг
(1875-1961)
Серед багатьох понять, запропонованих К. Юнгом, найбільш широке розповсюдження отримали:
екстраверсія
інтроверсія.
Дані спроби поведінки Юнг порівнював із серцебиттям: цикл скорочення – інтроверсія, цикл розширення – екстраверсія.
Не менш відома його теорія типів. Виділивши 4 основних функції, Юнг вважав, що в кожної людини одна є більш усвідомленою, розвинутою, такою, що переважає, а одна з трьох, що залишається, знаходиться в несвідомому і менше розвинена.
Функції:
мислення
почуття
відчуття
інтуїція.
Люди даного типу мають тенденцію швидко інтегрувати нову інформацію, пов’язуючи її з безпосереднім досвідом. Сюди може входити й несвідомий матеріал. Інтуїтивному мисленню притаманні і осяяння і обмеження.
Щоб зорієнтуватися, ми повинні мати функцію,
яка запевняє, що щось знаходиться тут (сприйняття, відчуття)
наступну функцію, яка встановлює що саме (мислення)
третю, що встановлює, чи підходить це нам (почуття)
четверту, що вказує звідки це прийшло і в якому напрямку буде розрив (інтуїція)
К. Юнг ввів поняття „Психея”, що характеризує характер як цілісність. До структури Психеї (цілісної особистості) входять компоненти:
внутрішній світ
зовнішній світ
его
персона
„Самість”
Аніма (мус)
Тінь
свідоме
особисте несвідоме
За К. Юнгом, кожен індивід має тенденцію до індивідуалізації, саморозвитку.
Індивідуалізація – це центральне поняття його аналітичної психології. Він називає цим терміном процес розвитку людини, який включає встановлення зв’язків між Его – центром свідомості та Самістю – центром душі в цілому, поєднує свідоме й невідоме.
„Індивідуалізація означає становлення єдиною, однорідною істотою, – пише він, – й оскільки індивідуальність – це наша найбільш внутрішня, постійна, ні з чим не порівняна унікальність, то індивідуалізація також має на увазі становлення собою. Ми, таким чином, можемо перевести індивідуалізацію як „становлення собою” чи „самореалізацію”.
Процес індивідуалізації за К. Юнгом має кілька етапів.
Перший – це розкриття персони. Персона – це те, якими ми подаємо себе навколишньому світу.
Персона має як позитивні, так і негативні аспекти. Домінуюча персона може подавляти, задушувати індивідуальність. Ті, хто ототожнює себе зі своєю персоною, починають бачити себе з точки зору своїх поверхневих соціальних ролей. Це, за висловом Юнга, „архетип конформності”. Позитивною функцією персони є те, що вона захищає душу від різних соціальних сил і нападів. Як знаряддя комунікації вона відіграє провідну роль у позитивному розвитку. Ми граємо певну роль і наше Его поступово змінює свою спрямованість.
Другий етап індивідуалізації – це зустріч з тінню. Тінь є центром особистого несвідомого. Збірний пункт матеріалу, який було витіснено із свідомості, він охоплює тенденції, бажання, спогади й переживання, які індивід заперечує як несумісні з його персоною або як такі, що протирічать його соціальним стандартам та ідеалам.
Тінь – це те, що ми вважаємо низьким, недостойним у нашій особистості, те, що ми заперечуємо у собі й чому не даємо розвинутись. Наскільки ми признаємо у собі реальність тіні й відрізняємо себе від неї, настільки ми можемо звільнитися від її впливу.
Третій етап – це зустріч з анімою чи анімусом (це інтерсексуальні зв’язки у душі кожного індивіда, які К. Юнг називає анімою у чоловіків та анімусом у жінок). Ці структури фокусують весь психологічний матеріал, який не задовольняє наше свідоме уявлення про себе як чоловіка чи жінку. Він наголошував, що з цим архетипом слід поводитись як з реальною особистістю, як з істотою, в якої можна вчитись.
Наприклад, жінка може проектувати свій анімус на певного чоловіка й сприймати його як сильного, мужнього, здатного захистити. Чоловік в цей час, будучи під впливом архетипу матері, відчуває потребу в опіці – міжособистісний конфлікт.
І, нарешті, четвертий етап процесу індивідуалізації – це розвиток самості. „Самість є нашою життєвою метою – писав К. Юнг, – тому що це найбільш повне вираження то доленосного поєднання, яке ми називаємо індивідуальністю”. Самість стає новим центром душі, вона привносить єдність й інтегрує свідомий та несвідомий матеріал. Его продовжує залишатись центром свідомості, але вже не здається ядром всієї особистості.
К. Юнг підкреслював, що вищеозначені етапи не є простою послідовністю, вони перетинаються, і людина знову повертається до старих проблем.
