Тема 2. Мифы и факты.

Введение

Этот раздел рассматривает «мифы», которые часто маскируют реальные случаи насилия. Участницы должны научиться распознавать и противостоять этим мифам. Цель тренера заключается в том, чтобы дать реалистичную картину насилия в отношении женщин посредством жестких фактов и цифр и продемонстрировать свою компетентность.

Цели

• Помочь участницам осознать собственные мифы

• Помочь группе поработать с собственными мифами

• Представить реальные факты и цифры

• Продемонстрировать компетентность

Примечание для тренера

Адаптировать содержание данной темы в соответствии с особенностями целевой группы. Женщины, которые подвергались насилию со стороны мужчин, также могут иметь проблемы с предубеждениями в отношении проблемы насилия. Их воспитание и социализация, возможно, превратили для них эти мифы в правду.

Упражнение 1. Ситуации насилия

Субъективное оценивание различных ситуаций насилия с помощью перечисления примеров.

Цели: понять, что такое насилие; рассмотреть клише о различных отношениях к насилию; понять положение женщины

Метод: индивидуальная работа; дискуссии в парах и в группе

Оборудование: раздаточный материал 7 «Ситуации насилия», «флип-чарт», маркеры/фломастеры

Время: 45 минут (5 минут на индивидуальную работу, 15 минут на дискуссию в парах, 25 минут на дискуссию в группе)

Ниже представлен список различных ситуаций, в которых может произойти насилие. Изучите эти ситуации и попытайтесь составить их классификацию по степени опасности – начиная с самой опасной. Пронумеруйте их – самая опасная ситуация пусть будет №1 и далее по порядку.

Это займет 5 минут, и затем обсудите эту классификацию с кем-то. Обоснуйте Вашу классификацию.

СИТУАЦИИ НАСИЛИЯ.

• 18-летний юноша нападает на женщину, которая старше него, привязывает ее к стулу и вставляет ей в рот кляп.

• Мать дает ребенку пощечину, потому что он постоянно отказывается ее слушать.

• Муж угрожает жене побоями, если она откажет ему в сексуальном контакте.

• Мужчина врывается в дом к бывшей жене и избивает ее до такой степени, что она нуждается в госпитализации.

• Муж ежедневно оскорбляет жену, называя «глупой курицей, коровой».

• Муж бьет беременную жену по животу.

• Отец жестоко обращается со скулящей собакой и жестоко избивает двоих плачущих детей.

• Мужчина держит жену над балконом 8-го этажа и угрожает ее сбросить.

• Мужчина бьет жену кулаком по лицу из-за того, что ему не понравилась еда, которую она приготовила.

• Мужчина запирает жену на целый день, так как подозревает ее в том, что она слишком часто смотрит на других мужчин.

Примечание для тренера

В ходе дискуссии необходимо обратить внимание на следующие моменты: некоторые участники могут выполнять упражнение неохотно; следует обратить внимание на все чувства и мысли, возникающие у них по поводу этого упражнения.

Другие могут начать осознавать те нормы и ценности, которые до сих пор были скрыты. В социальной иерархии все аспекты могут иметь значение (зависимость, возраст и т.д.)

Упражнение 2. Перечень мифов.

Участникам дается перечень мифов о насилии и дается задание отметить каждый из них как верный/ неверный.

Цели: пересмотреть мифы о насилии

Метод: индивидуальная работа / дискуссия

Оборудование: раздаточный материал 8 «Перечень мифов»

Время: 45 минут (10 минут индивидуальной работы)

Участники должны отметить верные / неверные мифы в перечне мифов. Затем вся группа обсуждает это. Тренер демонстрирует ложность мифов с помощью примеров из практики, статистических данных и документации.

Альтернативный метод работы над этой темой:

Работа в малых группах / общая дискуссия

Время: 1 час (20 – 25 минут – работа в группах)

Работа в малых группах.

Представьте несколько мифов для рассмотрения (например, вышеизложенный список)

Дискуссия: участники рассматривают каждый миф с помощью следующих вопросов:

- Это правда?

- Почему это правда / неправда?

- Откуда берутся эти мифы?

- Как это влияет на вашу работу с женщинами или мужчинами?

- Как эти мифы влияют на вашу практическую деятельность?

Примечание для тренера

Упражнение можно выполнять и по-другому. Например, тренер может раздать перечень мифов, пояснив, что они представляют собой широко распространенные, но научно не доказанные предубеждения. Затем вся группа обсуждает их.

Пояснения к мифам и контраргументы Вы найдете в теоретическом материале 8.

УПРАЖНЕНИЕ 3. Ассоциации с насилием.

Задание участницам: закончить предложения, составленные для предоставления им возможности пересмотреть личностные ценности.

Цель: сформулировать личные ценностные установки по проблеме насилия

Время: 30 минут

Чтобы дать возможность участникам осознать собственные установки и ценности, тренер читает вслух неоконченные предложения, а они завершают их:

• Женщина, подвергающаяся насилию, - это…

• Обидчик – это…

• Женщина, которую избивает муж,…

• Вы можете узнать пострадавшую от домашнего насилия по …

Примечание для тренера

Эти предложения должны быть прочитаны в очень быстром темпе, так как необходимо. Чтобы ответы участниц были основаны на спонтанных чувствах и ассоциациях. Если дать им слишком много времени, то это даст простор для рационализации, и социально приемлемые ответы в результате.

Статистические данные по стране /региону представляет тренер.