Тема 6. Поддержка в кризисных ситуациях.

Введение

Цель темы 6 заключается в том, чтобы довести до сведения участников тот факт, что опыт насилия приводит к кризисному состоянию, работа с которым требует высокой степени чуткости.

Главная цель работы с такими состояниями — обеспечение безопасности пострадавшей женщины и ее детей. С учетом этого момента участники должны выполнить задание по оцениванию опасности и научиться практическому оказанию помощи в кризисной ситуации и предоставлению юридической информации.

Существуют различия в оказании помощи в кризисных ситуациях среди профессионалов разного типа на региональном уровне. Поэтому эта глава дает общую информацию по данной теме. В данном пособии не представляется возможным обсуждать юридическую базу для работы с пострадавшими в связи с различиями национальных законодательств.

Однако крайне важно подробно остановиться на правах пострадавшей, возможностях удаления обидчика из дома и возбуждения гражданского или уголовного дела с помощью данной главы или соответствующей модели для профессионалов. Если законы отдельной страны не предоставляют адекватной защиты пострадавшим от насилия и их детям, то следует найти возможность обратиться к эффективным моделям законодательство других стран.

Цели:

• Рассмотреть основные способы работы с кризисными состояниями

• Тщательно изучить способы оценки опасности со стороны обидчика

• Представить юридическую информацию

• Научиться эффективному обеспечению безопасности пострадавшей и ее детей

УПРАЖНЕНИЕ 1: Эффективная помощь в кризисном состоянии («интервенция»).

Цель: изучить разные способы интервенции; сравнить теоретические возможности с реальным положением дел

Метод: конкретный пример из опыта работы тренера; раздаточный материал 18 «Четыре эффективных способа интервенции от лица пострадавших от домашнего насилия»

Время: ЗО минут

Тренер представляет историю домашнего насилия реальной женщины, не упоминая об ее исходе. Профессионалы обсуждают возможности оказания помощи в такой ситуации. После этого тренер рассказывает о том, какие выходы были найдены и какие способы интервенции применялись.

УПРАЖНЕНИЕ 2: Оценивание степени опасности ситуации, в которой находится пострадавшая.

Цель: определить факторы, необходимые для оценивания степени опасности положения пострадавшей

Метод: «мозговой штурм», дискуссия

Оборудование: флип-чарт, фломастеры, раздаточный материал 19 «Предварительная оценка и 26 вопросов для оценивания опасности со стороны обидчика»

Время: 1 час

Тренер просит участников составить список вопросов, которые они задали бы пострадавшей с целью оценивания степени опасности со стороны обидчика. Тренер записывает их на большом листе. Затем участники должны назвать факторы / показатели, которые могут свидетельствовать об очень высокой степени опасности для пострадавшей. Это тоже записывается на листе флип-чарта.

Наконец, тренер раздает материал 19 «Предварительная оценка и 26 вопросов для оценивания степени опасности со стороны обидчика», и группа работает над ответами на эти вопросы.

Если положительный ответ прозвучал более 13 раз, можно говорить о высокой степени опасности для жизни и для здоровья.

УПРАЖНЕНИЕ 3: План безопасности.

Цель: составить план безопасности для пострадавшей

Метод: работа в группах, дискуссия

Оборудование: флип-чарт, фломастеры, раздаточный материал 20 «Вопросы для выявления потребностей и стратегий, связанных с безопасностью пострадавшей» и раздаточный материал 21 «План безопасности».

Время: 1 час (30 минут на работу в 2-3 группах)

Тренер просит участников распределиться в малые группы для работы над следующими вопросами:

• Каким образом я составлю план безопасности для пострадавшей?

• Какие вопросы я задам ей?

• Как может выглядеть план безопасности?

Отчеты малых групп записываются на листе флип-чарта. После этого тренер раздает материал 20 «Вопросы для выявления потребностей и стратегий, связанных с безопасностью пострадавшей» или делает дополнения на основе этого материала.