Арнольд Гезелл (1881 – 1961)
А. Гезелл построил свою периодизацию на основе анализа изменения внутреннего ритма и темпа детского развития, исходя из «текущего объема развития». Согласно данной периодизации, темп и ритм психического развития со временем уменьшается, замедляется, наиболее интенсивно развитие идет в первые годы и даже в первые месяцы жизни человека. Периодизация А. Гезелла, по мнению Л.С. Выготского, основывается на правильных наблюдениях, но существенным ее недостатком является факт недооценки значимости следующих за периодом раннего детства этапов развития. Основную причину несостоятельности существующих на тот момент периодизаций Выготский считал антидиалектическую и дуалистическую концепции детского развития в основе этих периодизаций.
Л.С. Выготский разработал собственную периодизацию, основываясь на диалектической модели развития и идее скачков-переходов к новому качеству. Он выделял в развитии стабильные и критические возрасты (периоды). В стабильных периодах происходит медленное и неуклонное накопление мельчайших количественных изменений развития, а в критические периоды эти изменения обнаруживаются в виде скачкообразно возникших необратимых новообразований. Л.С. Выготский предположил, что стабильные и критические периоды в развитии психики чередуются: 1) кризис новорожденности, 2) стабильный период младенчества (2 мес. – 1 год), 3) кризис первого года жизни, 4) стабильное раннее детство (1 год – 3 года), 5) кризис 3 лет, 6) стабильный дошкольный возраст (3 года – 7 лет), 7) кризис семи лет, 8) стабильный школьный возраст (8 лет – 12 лет), 9) кризис 13 лет, 10) стабильный пубертатный возраст (14 лет – 18 лет), 11) кризис 17 лет.
К данной группе относятся так же периодизации А.Н Леонтьева и Д.Б. Эльконина. В них используются три основных критерия – социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральное возрастное новообразование.
Социальная ситуация развития – это своеобразное сочетание того, что сформировалось в психике ребенка, и тех отношений, которые устанавливаются у ребенка с социальной средой.
Понятие «ведущая деятельность» было введено автором отечественной теории деятельности А.Н. Леонтьевым. В общем смысле ведущая деятельность – это деятельность, которая на данном этапе оказывает наибольшее влияние на развитие психики.
Новообразование – это те качественные особенности психики, которые впервые появляются в данный возрастной период.
По мнению Е.Сапоговой (2005), позицию А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина в вопросе о периодизации психического развития можно выразить в следующих тезисах:
несостоятельность многих периодизаций психического развития связана с тем, что за их основания брались хотя и характерные, но внешне отдельные признаки развития, а не внутреннее существо этого процесса, поэтому основания периодизации надо искать только во внутренних противоречиях самого развития;
периодизацию психического развития необходимо строить с учетом смены одной целостной деятельности другой; личность ребенка изменяется как целое в своем внутреннем строении и законами изменения этого целого определяется движение каждой его части;
при рассмотрении источников развития психики каждый его период необходимо связывать с наиболее значимым для него типом целостной деятельности ребенка {ведущей деятельностью);
целостная деятельность ребенка, специфическая для каждого его возраста, определяет те психические изменения, которые впервые в нем возникают — новообразования. Именно эти новообразования служат основным критерием для деления детского развития на отдельные возрасты; на каждой возрастной ступени всегда есть центральное новообразование, ведущее для всего процесса развития и характеризующее перестройку всей личности ребенка на новой основе.
Важно отметить, что, с точки зрения терминологии в понимании понятий, используемых в периодизациях Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина существуют различия. Так, например, Л.С. Выготский, понимал под новообразованием как новый тип деятельности ребенка, так и новый тип его личности, те психологические изменения, которые впервые возникают в этом периоде. А.Н. Леонтьев и Д.Б. Эльконин рассматривают новообразования как те центральные психологические изменения, которые впервые возникают в рамках ведущей деятельности. Основой психического развития, согласно идеям А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина, является смена деятельности, детерминирующая возникновение новообразований; при этом достигнутые новообразования так же являются предпосылкой для становления нового типа деятельности, переводящего ребенка на новый этап развития (Сапогова Е.Е., 2005).
