- •Оглавление
- •Лекция 1. Предметное поле психологии развития и возрастной психологии
- •1.1. Специфика психологии развития и возрастной психологии
- •Функции психологии развития
- •Практические задачи психологии развития
- •Междисциплинарные связи психологии развития и возрастной психологии
- •3) Развитие как совершенствование
- •4) Развитие как универсальное изменение
- •5) Развитие как качественное, структурное изменение
- •6) Развитие как количественно-качественное изменение
- •7) Развитие как изменение, влекущее за собой новые изменения
- •1.2. Категории развития и возраста в психологии Категория развития в психологии
- •1) Развитие как рост
- •2) Развитие как созревание
- •Категория возраста в психологии
- •1.3. Методы психологии развития и возрастной психологии
- •Александр Федорович Лазурский (1874 – 1917)
- •Лекция 2. Основные закономерности психического развития
- •2.1. Основные вехи в становлении психологии развития и возрастной психологии как науки
- •2.2. Проблема причинной обусловленности психического развития
- •Жан Жак Руссо (1712 – 1778)
- •Джон Локк (1632 – 1704)
- •Стенли Холл (1844 – 1924)
- •Вильям (Уильям) Луис Штерн (1871 – 1938)
- •Взаимосвязь обучения и развития
- •2.3. Основные закономерности психического развития
- •2.4. Подходы к периодизации психического развития Периодизация развития человека
- •Арнольд Гезелл (1881 – 1961)
- •Алексей Николаевич Леонтьев (1903 – 1979)
- •Давид Иосифович Фельдштейн
- •Виктор Иванович Слободчиков
- •Периоды взрослой жизни (в.Ф. Моргунов, н.Ю. Ткачев)
- •Зигмунд Фрейд (Сигизмунд Шломо Фройд) (1856 – 1939)
- •3.1. Понимание психики в теории з. Фрейда
- •Структура личности по 3. Фрейду
- •3.2. Основные виды защитных механизмов по з. Фрейду:
- •3.3. Стадии психосексуального развития личности
- •Эрик Хомбургер Эриксон (1902 – 1994)
- •4.1. Подход э. Эриксона к изучению развития психики
- •4.2. Характеристики стадий психосоциального развития
- •1. Орально-сенсорная (оральная) стадия (0-1 г.)
- •2. Мышечно-анальная стадия (1 – 3 г.)
- •3. Локомоторно-генитальная (фаллическая/эдипова) стадия (3 – 6 лет)
- •4. Латентная стадия (6 – 12 лет)
- •5. Юность (подростковый период) (12 – 19 лет)
- •6. Ранняя зрелость (молодость) (20 – 25 лет)
- •7. Средняя зрелость (взрослость) (26 – 64 года)
- •8. Старость (поздняя зрелость) (65 лет и старше)
- •Жан Пиаже (1896 – 1980)
- •5.1. Подход ж. Пиаже к изучению интеллектуального развития детей
- •5.2. Феномены детского мышления, открытые ж. Пиаже
- •5.3. Операциональная концепция интеллекта ж. Пиаже
- •2. Период конкретных операций (2-11 лет).
- •2.1. Дооперациональная стадия (2 – 6-7 лет)
- •2.2. Стадия конкретных операций (6-7 – 11-12 лет)
- •3. Период формальных операций (11-12 – 14-15 лет).
- •Лев Семенович Выготский (1896–1934)
- •6.1. Л.С. Выготский о психическом развитии человека в онтогенезе и филогенезе
- •6.2. Структура возраста по л.С. Выготскому
- •6.2. Идеи л.С. Выготского о связи обучения и развития
- •6.3. А.Н. Леонтьев о филогенезе и онтогенезе психики человека
- •Тема 7. Периодизация детского развития д.Б. Эльконина
- •Даниил Борисович Эльконин (1904 – 1984)
- •7.1.Идеи д.Б. Эльконина о природе человеческого детства и законах детского психического развития
- •7.2. Периодизация психического развития человека (по д.Б. Эльконину)
- •Эпохи и периоды психического развития ребенка в соответствии с законом чередования типов деятельности (по д.Б. Эльконину)
- •Периодизация психического развития по д.Б. Эльконину
- •Рекомендуемая литература
- •Часть I
Периоды взрослой жизни (в.Ф. Моргунов, н.Ю. Ткачев)
Возраст |
Влияет на развитие |
Ведущий вид деятельности |
Личностное новообразование |
Юность 17-23 |
Сверстники и взрослые |
Самоопределение |
Чувство ответственности за будущее |
Молодость 24-30 |
Сверстники и старшие |
Специализация |
Чувство ответственности за дело, за семью |
Расцвет 31-40 |
Сверстники и старшие |
Совершенствование |
Способность к коллективному творчеству |
Зрелость 41-55 |
Сверстники и старшие |
Наставничество |
Чувство ответственности за людей |
Пожилой возраст 56-75 |
Сверстники |
Общение, воспоминание |
Чувство нужности людям |
Старший возраст 76-90 |
Сверстники |
Самообслуживание |
Мудрость и спокойствие |
Долгожительство От 91 |
Сверстники |
Самообслуживание |
Мудрость и спокойствие |
Другой периодизацией развития личности на протяжении всей жизни является периодизация психосоциального развития личности, предложенная Э. Эриксоном. В мировой психологии широко используется эта периодизация. В основание развития Эриксон положил три процесса: соматическое развитие, социальное развитие и развитие сознательного Я. Свою теорию фаз он рассматривает в пяти размерностях: 1) психосоциальные кризисы; 2) круг референтных лиц; 3) элементы социального порядка; 4) психосоциальные модальности; 5) психосексуальная динамика. Эта периодизация будет рассмотрена более подробно далее.
Лекция 3. Психоаналитическая теория развития З. Фрейда
Зигмунд Фрейд (Сигизмунд Шломо Фройд) (1856 – 1939)
3.1. Понимание психики в теории з. Фрейда
Как отмечает У. Крэйн (2007), область особого интереса психоаналитических теорий развития, в отличие от бихевиоральных и когнитивных теорий, составляет внутренний мир чувств, влечений и фантазий.
В целом представления З.Фрейда, основоположника психоанализа, о развитии заключались в понимании развития как спонтанного, естественного процесса. Как уже говорилось ранее, идеи З.Фрейда должны быть отнесены к биологизаторскому (натуралистическому) направлению, поскольку движущей силой развития в психоанализе Фрейда понимаются внутренние силы организма, в особенности биологическое созревание. Однако влияние общества, внешних сил в психоаналитической теории так же не отрицается, поскольку биологическое созревание приводит к высвобождению мощных, неконтролируемых человеком сексуальных и агрессивных влечений, справиться с которыми, обуздать которые должно общество.
Структура личности по 3. Фрейду
По мнению З. Фрейда, человеческая психика состоит из трех слоев – бессознательного, предсознательного и сознания. Предсознательное – это особый, тонкий слой между сознанием и бессознательным, где влечения из бессознательного сталкиваются с «цензурой» сознания. Сознание – это верхний слой, поверхностное проявление психики, которое зависит от бессознательных сил.
Бессознательное – самый глубокий слой психики, определяющий всю жизнь человека, первопричина всех эмоций и переживаний – бессознательные влечения к наслаждению и смерти. Бессознательные психические силы (желания, стремления, аффекты, страсти) – доминирующий мотив человеческого поведения. Либидо – психическая энергия сексуального влечения – является главной из бессознательных сил. Первоначально под либидо З. Фрейд понимал сексуальность, понимая под ней все, что способно доставить телесное удовольствие. Со временем З. Фрейд начинает рассматривать либидо в более широком смысле, включая в это понятие не только сексуальную энергию, но и любовь к родителям и детям, любовь к себе, человеколюбие и т.д.
Бессознательное – это также нереализованные влечения, которые не соответствуют общепринятым нормам и не допускаются в сознание, вытесняются из сознания.
Три слоя психики взаимодействуют между собой: энергия бессознательного стремиться проявиться, бессознательные потребности и желания стремятся получить удовлетворение, проникнуть на уровень сознания, но сталкиваются с препятствиями на своем пути (см. далее).
После Первой мировой войны (столкнувшись с ее последствиями для психики людей) З. Фрейд вводит понятие «Танатос» - инстинкт смерти. Он предполагает, что не все действия деловека определяются стремлением к удовольствию. Психическое возбуждение воспринимается как ненужное, нежелательное, единственным способом избежать его является переход к неживой материи, поэтому возникает бессознательная тяга к смерти. Но при этом человек всегда бессознательно боится смерти. Это стремление и страх в своем столкновении приводят к конфликту, определяющий те силы, которые влияют на поведение человека.
Противоположным стремлением – стремлением к жизни, является инстинкт жизни «Эрос».
По мере развития психоанализа З. Фрейд сформулировал теорию о модели личности как взаимосвязи трех структур – Id (Ид), Ego (Эго), Super-Ego (Супер-Эго).
Структура личности по З. Фрейду (Волков Б.С., Волкова Н.В., 2008)
Сознательное |
Бессознательное |
|
Ego |
Id |
Super-Ego |
Рациональное поведение |
«Желаю» |
«Должен» |
1. Восприятие информации: - об окружающем мире, - о состоянии организма |
Средоточие инстинктов: - сексуальных, - агрессивных |
Возникает помеханизму идентичности ребенка со взрослыми - проявляется в виде совести, чувства страха, вины |
2. Сохранение в памяти |
Быстрое удовлетворение |
Если требования к Ego со стороны Id, Super-Ego несовместимы, то возникает конфликт, это создает напряжение |
3. Ответные реакции для самосохранения |
|
Спасение достигается с помощью «защитных механизмов»: - вытеснения, - рационализации, - сублимации, - регрессии и др. |
4. Приспособление к реальности |
Энергетический источник |
Моральные стандарты, запреты и поощрения |
Id – примитивное, генетически первичное, подчиненное принципу удовольствия, ничего не знающее ни о морали, ни об обществе, изначально аморальное и иррациональное; это средоточие бессознательных желаний, функционирующее согласно принципу удовольствия, но являющее собой основу для формирования и развития Ego.
Ego – инстанция, удовлетворяющая Id выработкой механизмов, позволяющих тому адаптироваться к среде, наиболее связная организация психических процессов в личности, которая осуществляет приспособление ее к реальности; к его функциям относится сохранение организма, запечатление опыта внешних воздействий в памяти, избегание угрозы и дискомфорта). Эта инстанция функционирует согласно принципу реальности.
Super-Ego – источник моральных и религиозных чувств, контролирующий и наказующий Ego, выполняющий роль «цензора», это моральное сознание личности. Под воздействием Super-Ego Ego человека сублимирует (переносит энергию аффективных влечений на цели социальной деятельности или культурного творчества. Эта инстанция содержит в себе субъективный идеальный образ Я человека.
Id – врожденная часть психики.
Ego – продукт индивидуального развития
Super-Ego – продукт влияний общества.
Ego существует под давлением с обеих сторон, со стороны Id и Super-Ego. Если Ego не справляется с давлением, не может уравновесить силы, возникает невроз.
(В некоторых источниках в качестве синонимов терминам Id. Ego, Super-Ego употребляются термины «Оно», «Я», «Сверх-Я». Однако, существует мнение, что такая замена не вполне корректна, поскольку последние термины были введены в научный оборот не З. Фрейдом, а Э. Эриксоном).
Защитные механизмы позволяют трансформировать ием или иным образом энергию, импульсы бессознательного, не допуская их в сознание, когда они несут угрозу для Ego человека, «запретны» с позиции Super-Ego. Защитные механизмы вытесняют бессознательные импульсы в предсознание или, чаще, в бессознательное, и удерживают их там.
