Алексей Николаевич Леонтьев (1903 – 1979)
Новый тип деятельности, который лежит в основе целостного психического развития ребенка в определенном возрасте, назван ведущим. Ведущая деятельность – это:
1) деятельность, в форме которой возникают и внутри которой дифференцируются другие новые виды деятельности;
2) деятельность, в которой формируются или перестраиваются частные психические процессы (например, в игре – воображение, в учении – логическое мышление);
3) деятельность, от которой зависят наблюдаемые в данный период развития основные психологические изменения в личности ребенка.
То есть развитие ведущей деятельности обусловливает главнейшие изменения в психических процессах и психологические особенности личности на данной стадии развития.
Периодизация психического развития А.Н. Леонтьева основана на выделении ведущего для каждого возрастного периода вида деятельности.
В данной периодизации выделяются:
1) младенчество (ведущий вид деятельности - непосредственно-эмоциональное общение ребенка и взрослого);
2) раннее детство (ведущий вид деятельности – предметная деятельность);
3) дошкольное детство (ведущий вид деятельности – игра);
4) школьный возраст (ведущий вид деятельности – учение);
5) подростковый возраст (ведущий вид деятельности – общественно полезная деятельность и общение со сверстниками);
6) юношеский возраст (ведущий вид деятельности – учебно-профессиональная деятельность).
В основу своей периодизации психического развития Д.Б. Эльконин положил четыре критерия:
1) социальную ситуацию развития как систему отношений, в которую вступает ребенок, и способ ориентации в этих отношениях;
2) основной (ведущий) тип деятельности;
3) основные новообразования развития;
4) кризис.
Каждый период развития Д.Б. Эльконин разделяет на 2 стадии, считая, что на первой стадии происходят изменения мотивационно-потребностной сферы личности, а на второй происходит освоение операционально-технической сферы. Элькониным открыл закон чередования разных типов деятельности на каждом возрастном этапе: за деятельностью одного типа, ориентирующей субъекта в системе отношений между людьми, в нормах и правилах взаимодействия в социуме, следует деятельность другого типа, в которой происходит ориентация в способах употребления предметов. Каждый раз между этими двумя типами ориентации возникают противоречия. (Более подробно подход Д.Б. Эльконина к периодизации психического развития человека будет рассмотрен далее).
По мнению Е.Е. Сапоговой (2005), точку в вопросе о создании периодизации психического развития еще ставить рано. Исследования в этом направлении на данный момент не прекращены.
К современным попыткам создания периодизации развития личности человека относится, например, периодизация развития Д.И. Фельдштейна, разработанная в русле культурно-исторической традиции.
Давид Иосифович Фельдштейн
Периодизация развития личности, предложенная Д.А. Фельдштейном, рассматривает разбиение онтогенеза на этапы в связи с анализом характеристик социального развития индивида. Важнейшей закономерностью социального развития личности является изменение социальной позиции. Социальное развитие личности идет по двум взаимосвязанным линиям – социализации (овладение общественным опытом) и индивидуализации (приобретение самостоятельности, относительной аномии.
Д.И. Фельдштейн (1999) выделяет промежуточные и узловые рубежи межуровневого социального развития человека. Промежуточные (1, 6, 15 лет) рубежи обозначают переход ребенка из одного периода онтогенеза в другой, узловые (0, 8, 10, 17 лет) – качественные сдвиги в социальном развитии, переход на новый этап развития.
Д.И. Фельдштейн выделяет 3 этапа социального развития индивида: 1) социализация в форме освоения предметных действий других (до 3 лет); 2) осознание своего Я, освоение норм человеческих отношений, ориентация на оценку общества (с 3 лет); 3) стремление утвердить свое Я в системе общественных отношений (с 10 лет). Эти этапы включены в 2 фазы развития личности от рождения до зрелости: 1 фаза – детство (от рождения до 10 лет), связана со становлением личности при еще не развитом самосознании; 2 фаза – подростничество (от 10 до 17 лет), связана с активным формированием самосознания, развитием общественной ответственности.
Примером еще одной попытки разработать полную, всеобъемлющую периодизацию психического развития человека является «Интегральная периодизация развития субъективной реальности», предложенная В.И. Слободчиковым в 80-х гг. XX в.
