- •Содержание
- •Введение
- •Общая характеристика детско-родительских отношений и взаимодействия
- •Структура эмоциональной составляющей детско-родительского взаимодействия
- •1.Родительская чувствительность
- •2.Эмоциональное принятие
- •3.Особенности поведения родителя, определяемые эмоциональным отношением
- •Средние (м) и критериальные (n) показатели эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия
- •Анализ семейных взаимоотношений (асв) (э.Г.Эйдемиллер)
- •Опросник для родителей детей в возрасте 3-10 лет
- •Опросник для родителей подростков 11 - 21 года
- •Бланк для ответов
- •Обработка результатов
- •Опросник род («Родителей оценивают дети»)
- •Бланк ответов к опроснику род
- •Опросник «Взаимодействие родителя с ребенком» (врр)
- •1 Шкала: нетребовательность - требовательность родителя
- •2 Шкала: мягкость - строгость родителя
- •3 Шкала: автономность - контроль по отношению к ребенку
- •4 Шкала: эмоциональная дистанция - эмоциональная близость ребенка к родителю
- •5 Шкала: отвержение - принятие ребенка родителем
- •6 Шкала: отсутствие сотрудничества - сотрудничество
- •7 Шкала: несогласие - согласие между ребенком и родителем
- •8 Шкала: непоследовательность - последовательность родителя
- •9 Шкала: авторитетность родителя
- •10 Шкала: удовлетворенность отношениями ребенка с родителем
- •Опросник «Взаимодействие родителя с ребёнком» (врр)
- •Опросник «Взаимодействие родителя с ребёнком» (врр)
- •Опросник «Взаимодействие родителя с ребёнком» (врр)
- •Регистрационный бланк
- •Подсчет и обработка результатов опросника врр
- •Ключ к опросникам врр для подростков и их родителей
- •Шкалы опросника врр для подростков и их родителей
- •Шкалы опросника врр для родителей дошкольников и младших школьников
- •Проверка опросника врр на валидность и надежность
- •Процентильная стандартизация опросника врр на выборке старшеклассников
- •Процентильная стандартизация опросника врр на выборке родителей дошкольников и младших школьников
- •Процентильная стандартизация опросника врр на выборке родителей старшеклассников
- •Опросник родительского отношения (а.Я. Варга, в.В. Столин)
- •Структура опросника
- •Текст опросника
- •Ключи к опроснику
- •Референтометрия
- •Список а.
- •Список б.
- •Методика «Моя семья» (модификация методики м.Егоровой)
- •Обработка и интерпретация
- •Тест « Подростки о родителях» (ador)
- •Проведение исследования
- •Ador (опросник для подростков)
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Протокол к опроснику ador
- •Оценка матери сыном Шкала позитивного интереса
- •Шкала директивности
- •Шкала автономности
- •Шкала непоследовательности
- •Оценка отца сыном
- •Оценка матери дочерью
- •Шкала непоследовательности
- •Оценка отца дочерью Шкала позитивного интереса
- •Шкала директивности
- •Измерение родительских установок и реакций (опросник pary).
- •Проведение исследования.
- •Текст опросника.
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тестовые нормы опросника pary (матери)
- •Тестовые нормы pary (отцы)
- •Анкета «Детско-отцовские отношения» (с.В.Липпо, с.Т.Посохова)
- •Текст анкеты
- •Обработка результатов
- •Опросник межличностных отношений (омо)
- •Опросный лист омо
- •Ключи для обработки шкал опросника межличностных отношений (омо)
- •Анкета «Анализ стиля родительских дисциплин»
- •Если ваш ребёнок попал в неприятную для него ситуацию и испытывает сильное напряжение, беспокойство, он обычно:
- •Обработка результатов
- •Проективные методики диагностики детско-родительских отношений и взаимодействия Семейный тест отношений (сто)
- •Текст опросника
- •Регистрационный бланк к «тесту семейных отношений»
- •Методика изучения личностных ожиданий ребёнка в общении со взрослыми
- •Проективная методика «Родительское сочинение»
- •Процедура диагностики
- •Основные параметры анализа «Родительского сочинения»
- •2. Формальные показатели родительского сочинения
- •3. Содержательные показатели
- •Можно выделить четыре варианта соотношения планов родительского сочинения:
- •Заключение по результатам методики может быть представлено в следующем виде
- •Модифицированный вариант «родительского сочинения»
- •Процедура проведения методики
- •Список незаконченных предложений
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Распределение незаконченных предложений по шкалам
- •Обобщенный список категорий контент-единиц по блоку «Образ ребенка», относящихся к представлениям родителей о реальном и идеальном ребенке
- •Тест «Рисунок семьи»
- •1.Процедура исследования
- •2. Интерпретация рисунка семьи
- •Коэффициенты для оценки проективного рисунка «Моя семья»
- •Пример анализа проективного рисунка « Моя семья »
- •Проективная методика «Незаконченные предложения»
- •Стимульный материал
- •Интерпретация
- •Интерпретация
- •Методика «Представления о своём ребёнке» (р.В.Манеров)
- •Бланк методики
- •Обработка результатов
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Литература
- •426034, Ижевск, Университетская, 1, корп.4.
Референтометрия
Понятие «референтная группа» было введено Г.Хайменом. Занимаясь исследованием социального статуса, он отметил, что стандарты, на которые равняется личность, оказываются детерминированными не столько стандартами тех групп, членом которых она реально является, сколько стандартами групп, к которым она чувствует себя принадлежащей. Последние и выступают для неё в качестве референтных групп.
Одна из важнейших характеристик человека в группе состоит в том, что он обращается к своей группе как к источнику ориентации в окружающей действительности. Е.В.Щедрина предложила рассматривать группу лиц, которых индивид избирает, чтобы соотносить свои действия и поступки с их мнениями и оценками в качестве референтного круга общения индивида.
Можно отметить, что даже тогда, когда индивид не располагает информацией об оценке его персоны со стороны референтной группы, он не может не строить предположений о возможном её мнении. Из множества окружающих его людей индивид избирает тех, кого он наделяет особым субъективно важным для него качеством – референтностью.
А.В.Петровский указывает, что референтометрия – простой приём выявления референтноой предпочтительности – по своей эффективности не уступает традиционной социометрической процедуре. В отличие от социометрии, в которой основанием выбора являются симпатии или антипатии, для референтометрии главным фактором выбора становится ценностный.
В рамках исследования детско-родительских отношений с помощью референтометрии можно определить, входят ли родители в круг лиц, значимых для ребенка определенного возраста [27].
Для проведения референтометрии испытуемым предъявляются два списка: список А, состоящий из вопросов, на которые должен ответить испытуемый; и список Б, в котором предложены возможные варианты ответов. Задача испытуемого – сделать выбор в списке Б по каждому вопросу-ситуации из списка А не менее двух категорий. Затем необходимо оценить каждое из выбранных лиц по пятибалльной системе: 5 баллов приписывается наиболее значимому лицу, 1 балл – наименее значимому.
Список а.
С кем Вы отправитесь в деловую поездку в другой город?
У Вас случилась неприятность, кому Вы расскажете о ней?
Вы хотите отпраздновать день рождения. С кем Вы его проведёте?
Есть ли у Вас человек, с которым Вы стараетесь проводить больше времени?
Многие указывают на Ваши недостатки. Кого Вы больше послушаете?
Вы встретили человека, который Вам понравился. Кто может помочь Вам правильно оценить его?
Вы хотите изменить свою жизнь. С кем Вы посоветуетесь об этом?
Кто может быть для Вас примером в жизни?
Кому Вы хотели бы нравиться больше всего?
С кем Вы более всего откровенны?
Список б.
Родители – отец, мать.
Родственники – дяди, тёти, бабушка, дедушка и т.п.
Брат – сестра
Знакомый взрослый
Знакомый родителей
Друзья
Лучший друг (подруга)
Компания, приятели
Знакомая девушка (юноша)
Товарищи по учёбе-работе
Товарищи по клубу, секции, студии
Историческая личность
Известный всем человек
Человек, о котором ты знаешь от других
Литературный персонаж
Все баллы по каждому из перечисленных в списке Б персонажей суммируются и выделяется 2 -3 человека с максимальным количеством баллов. Именно эти лица и входят в референтную группу испытуемого.
