Стимульный материал

1. Моя мама …

2. По сравнению с большинством семей, моя семья …

3. Я достаточно способен …

4. Отцы иногда …

5. Мне кажется, что я …

6. Я думал, что мама чаще всего …

7. Если бы мой брат (сестра) …

8. Мои близкие думают обо мне, что я …

9. Я бы хотел, чтобы мой отец …

10. Я мог бы быть очень счастливым …

11. Большинство матерей …

12. Мой брат (сестра) …

13. Моя семья обращается со мной, как с …

14. Мы с отцом …

Ключ

Отношение к матери – 1, 6, 11

Отношение к отцу – 4, 9, 14

Отношение к братьям и сестрам – 7, 12

Отношение к семье – 2, 8, 13

Отношение к себе – 3, 5, 10

Интерпретация

Основу интерпретации составляет содержательный анализ ответов, время ответов, отношение ребёнка к собственному высказыванию. Интерпретацию начинают с анализа полученных по каждому блоку данных.

Например:

Сфера отношений	Суммарный балл
Отношение к матери	+2
Отношение к отцу	-2
Отношение к братьям и сестрам	+1
Отношение к семье	+3
Отношение к себе	+1

Полученные в данном примере результаты позволяют выделить сферы, где присутствует наибольшее количество негативных установок: отношение к отцу.

Качественный анализ проекций позволяет приблизиться к пониманию сущности проблем ребёнка.

Определение областей с преобладание положительных установок позволяет выделить сильные стороны отношений ребёнка в семье, всё то, на что в дальнейшем можно будет опираться при коррекционной или консультативной работе.

Проективная рисуночная методика «Три дерева»

Среди многочисленных проективных тестов, позволяющих выделить особенности внутрисемейных отношений, хорошо зарекомендовала себя методика «Три дерева», предложенная швейцарским психотерапевтом R.J. Corboz. Эдда Клессманн разработала тест «Три дерева» в контексте кататимно-имагинативной психотерапии (символдрамы).

Проведение тестирования.

Перед проведением теста необходимо расспросить ребёнка о составе его семьи, как кого зовут, сколько кому лет, кем работают или где учатся члены семьи, какая квартира и кто в какой комнате живёт.

Ребёнку предлагается нарисовать цветными карандашами на одном, горизонтально расположенном листе бумаги три каких-либо дерева. Когда рисунок готов, психолог хвалит ребёнка и его рисунок. Затем ребёнок называет каждое дерево и подписывает его название цветным карандашом, который больше всего подходит данному дереву.

Далее ребёнка просят выбрать дерево, которое ему «больше всего нравится» и ответить на следующие вопросы:

- Какое дерево самое большое?

- Какое дерево самое маленькое?

- Какое дерево самое молодое?

- Какое дерево самое старое?

- Какое дерево самое красивое?

В качестве следующего задания психолог предлагает ребёнку представить себя садовником или садовницей и ответить на вопрос: «Что можно было бы сделать для каждого дерева?». В случае необходимости предлагаются альтернативные ответы: полить, внести удобрения, дать больше тепла, света, пересадить, огородить. Обязательно оговаривается и такой вариант: «А некоторым деревьям вообще ничего не нужно. Им и так хорошо». Психолог с разрешения ребёнка записывает все высказывания.

Прежде чем попросить ребёнка сравнить нарисованные и описанные деревья с членами его семьи, психолог предлагает какое-нибудь интерферирующее задание, чтобы избежать прямых сравнений и ассоциаций названных ребёнком свойств деревьев с особенностями членов семьи. Например, ребёнка можно попросить проранжировать учебные предметы в школе от самого приятного до самого неприятного. Или можно провести какой-либо тест. Лишь после этого ребёнка просят сравнить каждое дерево с членами его семьи. (В большинстве случаев, при непосредственной просьбе представить родителей в виде какого-либо животного или дерева дети часто приукрашивают выбираемый образ, а иногда даже блокируют появление соответствующей ассоциации).

Сравнивая деревья, дети обычно выбирают себя и родителей. Но иногда это может быть сестра, бабушка, дедушка, тётя или любой другой человек, например, сосед. В любом случае, в последующей беседе важно расспросить ребёнка, почему он выбрал именно этих членов семьи. Когда ребёнок сделает свой выбор, его просят подписать на рисунке около каждого дерева, с кем он его мог бы сравнить. При этом для каждого члена семьи ребёнок подбирает подходящий для этого человека цвет карандаша.