Модуль 2. Характеритсика різних категорій дітей з вадами розвитку

Змістовий модуль Характеритика різних категорій дітей з вадами розвитку
6.	Психічний розвиток дітей з порушенням зору		2				20
7	Психічний розвиток дітей з порушенням слуху		2				6
8	Характеристика дітей з порушенням сенсорного розвитку			4
Всього за модуль 2.		36	4	4	2	0	26

Практичне заняття №3, 4.

Лабораторні заняття №3, 4, 5.

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

• відвідати 4 заняття (з 5 занять);

• одержати 5 оцінок (з 8 можливих: 3 оцінки за звіти, 1 оцінка за перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, є обов’язковими).

Обов’язкові види робіт:

• опрацювати питання з плану практичного або лабораторного заняття;

• опрацювати основні поняття;

• законспектувати першоджерела;

• підготуват опорні схеми (якщо вказані у плані);

• підготувати звіти за лабораторні заняття;

• пройти перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, на індивідуальній консультації у викладача.

Види робіт на вибір:

• реферат, повідомлення (готує один студент з академічної групи).

Лекційний курс

Тема 4. Характеристика дітей з порушенням сенсорного розвитку

Мета: формувати уявлень студентів про особливості навчання та виховання дітей з вадами слуху, про особливості навчання та виховання дітей з вадами зору.

Професійна спрямованість: уміння планувати та здійснювати психологічну допомогу дітям з вадами сенсорного розвитку

План:

1. Види дефектів слухової функції.

2. Особливості навчання та виховання дітей з вадами слуху.

3. Види дефектів зору. Причини порушення зору.

4. Особливості навчання та виховання дітей з вадами зору.

Література

Основна література:

1. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб.: Изд-во «Лань», 2003. – 656 с.

2. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание: Учеб пособие. – 2-е изд. – М., 2001. – 320 с.

3. Єременко І.Г. Аномалії у дітей. – К., 1966.

4. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М., 1990.

5. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології. – К., 1994.

6. Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. – СПб.: Питер, 2004. – 352 с.

Додаткова література:

1. Абелева И.Ю., Синицина Н.Ф. Если ребенок заукается. Пособие для родителей и учителей. – М., «Просвещение», 1969. – 144 с.

2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1983.

3. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. – М., 1984.

4. Дети с задержкой психического развития./ Под ред. Т.А. Власовой и дрг. – М.: Педагогика, 1984. – 256с.

5. Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Сост.Н.Л. Белопольская. 2-е изд., испр. – М., «Когито-Центр», 2001. – 351с.

6. Дефектологический словарь /Под ред. А.И.Дьячкова. – М., 1970.

7. Лалаева Р.И. Нарушение процессов овладения чтением у школьников. – М., Просвещение, 1983. – 136 с.

8. Мальцева Е.В. Особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития.// Дефектология. – 1990. - № 6.-С.10-18.

9. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 384с.

10. Переслени Л.И., Мастюкова Е.М. Задержка психического развития: вопросы дифференциации и диагностики.// Вопр.психол, 1989. - № 1.