Лабораторні заняття

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ №3

Тема 6. Характеристика дітей з порушенням сенсорного розвитку

Мета: формувати уміння психодіагностичної і корекційної роботи з дітьми, які мають порушення сенсорного розвитку

Теоретичні питання

1. Методики психологічної діагностики пізнавальної сфери дітей з порушеннями слуху:

   • Діагностика властивостей уваги

   • Діагностика образної памяті

   • Діагностика порушень сенсомоторної координації і здатності до синтезу

   • Методика Кооса для побудови діагностично навчаючого експеримента.

2. Психологічна діагностика дітей з порушеннями зору.

Практичне завдання

1. Перегляньте навчальний відеофільм з метою ознайомлення з особливостями корекції вад пізнавальної діяльності дітей зі зниженим зором (слухом) на уроці в умовах спецшколи-інтернату. Заповніть протокол спостереження за опорною схемою (додаток 1). За результатами спостереження зробіть висновок про особливості протікання окремих пізнавальних та емоційно-вольових процесів у дітей з порушеннями сенсорного розвитку та врахування цих особливостей у навчально-виховному процесі.

2. Розробіть програму психологічної допомоги дитини у наведеній ситуації. Змоделюйте бесіду з батьками дівчинки за результатами психодіагностичної бесіди з ученицею.

До шкільного психолога звернулися батьки дитини, у якої офтальмолог визначим хворобу ока катаракту. Через хворобу дівчинка втратила зір на правому оці до 10%. Діана К. (10 років) навчається у 5 класі загальноосвітньої школи. Батьки впевнені у продовженні навчання дочки саме у загальноосвітній школі, але турбуються з приводу підвищеної тривожності Діани, ймовірної її дезадаптації у школі, можливих труднощів у навчанні і спілкуванні з вителями і ровесниками.

3. Розробіть програму адаптації дитини зі зниженим слухом до навчання у масовій загальноосвітній школі, враховуючи усі принципи інклюзивного навчання.

Конспектування першоджерел

Луценко І. Психолого-педагогічний супровід дитини з особливими потребами (інклюзивне навчання) // Психолог: жовтень 40(184). – 2005. – С.19 - 27. Пьер Олерон Психологическая оценка глухого ребенка / Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. пед. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 25-31.

Завдання для самостійної роботи

Опрацювати теоретичні питання	2 години
Конспектування першоджерел	2 години

Оцінювання

звіт

1 оцінка

Література

Основна література:

1. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб.: Изд-во «Лань», 2003. – 656 с.

2. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. пед. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 220 с.

3. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание: Учеб пособие. – 2-е изд. – М., 2001. – 320 с.

4. Єременко І.Г. Аномалії у дітей. – К., 1966.

5. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М., 1990.

6. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології. – К., 1994.

Додаткова література:

1. Абелева И.Ю., Синицина Н.Ф. Если ребенок заикается. Пособие для родителей и учителей. – М., «Просвещение», 1969. – 144 с.

2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1983.

3. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. – М., 1984.

4. Дети с задержкой психического развития./ Под ред. Т.А. Власовой и дрг. – М.: Педагогика, 1984. – 256с.

5. Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Сост.Н.Л. Белопольская. 2-е изд., испр. – М., «Когито-Центр», 2001. – 351с.

6. Дефектологический словарь /Под ред. А.И.Дьячкова. – М., 1970.

7. Лалаева Р.И. Нарушение процессов овладения чтением у школьников. – М., Просвещение, 1983. – 136 с.

8. Мальцева Е.В. Особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития.// Дефектология. – 1990. - № 6.-С.10-18.

9. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 384с.

10. Переслени Л.И., Мастюкова Е.М. Задержка психического развития: вопросы дифференциации и диагностики.// Вопр.психол, 1989. - № 1.

Інформаційні ресурси: електронна хрестоматія до курсу, комплекс тестових завдань у СУНП «УНІВЕРСУМ» (діагностичні тестові методики тощо)

Контрольні питання і завдання:

На основі результатів роботи на лабораторному занятті оформити текстовий варіант розв’язання одного із запропонованих професійно-орієнтованих завдань.

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ №4