Тема 6. Характеристика дітей з порушеннями інтелекту

Мета: ознайомити з роботою шкільної психолого-медико-педагогічної комісії в Житомирській спеціальній загальноосвітній школі-інтернаті для розумово відсталих дітей, формувати уміння психодіагностичної і корекційної роботи з дітьми, які мають порушення розумового розвитку.

Теоретичні питання:

1. Організація шкільної психолого-медико-педагогічної комісії.

2. Функції шкільної психолого-медико-педагогічної комісії. Завдання діагностичного засідання.

3. Напрямки діяльності шкільної психолого-медико-педагогічної комісії.

4. Документація шкільної психолого-медико-педагогічної комісії.

Практичне завдання:

1. Ознайомлення з роботою шкільної психолого-медико-педагогічної комісії.

   1. Вивчення документації:

      • наказ про створення ШПМПК;

      • положення про роботу ШПМПК;

      • план роботи на рік ШПМПК;

      • журнал обліку обстежених дітей;

      • книга протоколів діагностичного засідання

   2. Ознайомлення з психолого-педагогічною характеристикою на учня.

2. Проведіть діагностичне обстеження молодшого школяра з метою визначення рівня психічного розвитку дитини. На основі даних обстеження рівня психічного розвитку молодшого школяра розробіть програму подальшої корекційно-реабілітаційної роботи.

Конспектування першоджерел

Миргородський В., Лижник Л. Визначення адекватних умов навчання дітей з особливими потребами // Психолог, 2003. – №25 -27. – С. 2 – 3. Лижник Л. Сагірова О. Робота шкільної психолого-медико-педагогічної комісії. (З досвіду роботи)// Психолог, 2003. – №25 -27. – С. 4 – 34.

Завдання для самостійної роботи

Опрацювати теоретичні питання	2 години
Конспектування першоджерел	2 години

Оцінювання

звіт

1 оцінка

Ітература

Основна література:

1. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб.: Изд-во «Лань», 2003. – 656 с.

2. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание: Учеб пособие. – 2-е изд. – М., 2001. – 320 с.

3. Єременко І.Г. Аномалії у дітей. – К., 1966.

4. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М., 1990.

5. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології. – К., 1994.

6. Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. – СПб.: Питер, 2004. – 352 с.

Додаткова література:

1. Абелева И.Ю., Синицина Н.Ф. Если ребенок заукается. Пособие для родителей и учителей. – М., «Просвещение», 1969. – 144 с.

2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1983.

3. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. – М., 1984.

4. Дети с задержкой психического развития./ Под ред. Т.А. Власовой и дрг. – М.: Педагогика, 1984. – 256с.

5. Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Сост.Н.Л. Белопольская. 2-е изд., испр. – М., «Когито-Центр», 2001. – 351с.

6. Дефектологический словарь /Под ред. А.И.Дьячкова. – М., 1970.

7. Лалаева Р.И. Нарушение процессов овладения чтением у школьников. – М., Просвещение, 1983. – 136 с.

8. Мальцева Е.В. Особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития.// Дефектология. – 1990. - № 6.-С.10-18.

9. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 384с.

10. Переслени Л.И., Мастюкова Е.М. Задержка психического развития: вопросы дифференциации и диагностики.// Вопр.психол, 1989. - № 1.

Інформаційні ресурси: електронна хрестоматія до курсу, комплекс тестових завдань у СУНП «УНІВЕРСУМ» (діагностичні тестові методики тощо)

Контрольні питання і завдання:

На основі результатів роботи на лабораторному занятті оформити текстовий варіант розв’язання одного із запропонованих професійно-орієнтованих завдань.