48. Комплексный метод коррекции заикания.

В коррекции принимают участие: психологи, логопеды, педагоги, медицинские работники. Направлен на формирование навыка устойчивой плавной речи, на воздействие на личность заикающегося, т.к. в своей работе пассивны, а также необходимо предупредить рецидивы возникновения заикания. Комплексный подход включает в себя лечебно-оздоровительное и педагогическое воздействие.

Компоненты лечебно-оздоровительного воздействия: благоприятная окружающая обстановка, режим дня (чередование активного и пассивного отдыха, обязательно дневной сон), рациональное питание. Лечение медикаментозными средствами: поливитамины, гематоген, препараты железа, фосфора, фитина – называются глицерофосфаты (ослабляют речевые судороги), применяются успокаивающие средства пустырник, валериана, глюконат кальция, хлористый кальций, малые дозы брома в исключительных случаях, боярышник. Спазмолитические средства: направлены на снятие тонуса мышц, судорог. Для заторможенных детей применяется стимулирующая терапия: витамины групп: B 1, 6, 12, 15. Физиотерапевтическое воздействие: водолечение – хвойные ванны, валерьяновые для гиперстеников, углекислые ванны, подводный массаж, души различные теплые, обливания, обтирания, гальванический ток на воротниковую зону, электрофарез с йодом, солнечные ванны с продуманной дозировкой, воздушно-лучистые ванны, аэротерапия – прогулки на свежем воздухе. Психотерапия: прямая (аутогенные тренировки) и косвеная (через окружающую обстановку).

Компоненты педагогического (логопедического) воздействия: направлена на гармоничное формирование личности и речи ребёнка с учётом необходимости преодоления или компенсации его дефекта. Логопедическое воздействие осуществляется в 2 направлениях: прямом и косвенном. Прямое реализуется во время групповых и индивидуальных занятий. Косвенное воздействие представляет собой систему логопедизации всех режимных моментов для ребёнка и отношения к нему окружающих. Особое значение в этой системе имеет речевой режим. Речевой аспект логопедических занятий включает регуляцию и координацию дыхательной, голосовой и артикуляторной функций, воспитание правильной речи. Воспитание самостоятельной речи уделяется значительно больше времени, чем другим её формам. Основные требования к логопедическим занятиям с заикающимися детьми:

1.отражают основные задачи коррекционно-педагогического воздействия на речь и личность заикающегося ребёнка;

2.проводятся в определённой системе, последовательно, поэтапно, с учётом основных дидактических принципов; в зависимости от индивидуальных особенностей каждого ребёнка; с опорой на сознательность и активность детей; на занятиях используются пособия, наглядные и технические средства обучения; занятия содействуют прочности воспитываемых навыков правильной речи и поведении;

3.согласовываются с требованиями программы воспитания и обучения детей дошкольного и школьного возраста;

4.организуются т.о, чтобы ребёнок говорил на них без заикания и сопутствующих нарушений;

5.предусматривается необходимость тренировки правильной речи и поведения заикающихся детей в разных условиях;

6.поддерживают у ребёнка хорошее настроение, бодрость, уверенность в своих силах;

7.постоянное присутствие перед ребёнком образца правильной речи;

8.правильное отношение окружающих к заикающемуся ребёнку.

Организация самостоятельной работы направляется на выполнение им заданий логопеда в семейно-бытовых, учебно-воспитательных условиях и в коллективе сверстников. Комплектование групп происходит с учётом возраста. У дошкольников основное место занимают речевые занятия в игровой форме, воспитательные мероприятия, меньше – медицинские. У подростков и взрослых – основное значение придаётся медицинским средствам, психотерапии, меньше – педагогическим. Важным разделом логопедической работы является логоритмика, которая представляет собой систему музыкально-двигательных, речедвигательных, музыкально-речевых заданий и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции. Значительную и решающую роль в комплексном воздействии играет семья. Это первичная и прочная основа перевоспитания личности заикающегося и закрепления его правильной речи.