Dotazníkové metody

• časově úspornější, přesněji jsou zachyceny informace, lze jimi zkoumat větší počet osob najednou, snáze lze zpracovat data, většinou není třeba speciální výcvik ke sběru dat, stačí písemné instrukce

• Otázky jsou předem připravené

• Většina dotazníků používá v úvodu identifikační otázky, umožňující sociální identifikaci dotazovaného (věk, pohlaví, úroveň vzdělání, rodinný vztah), které jsou potřebné pro další zpracování dotazníků.

• Některé dotazníky obsahují otázky kontrolní, které zjišťují, jak dalece spolehlivě dotazovaný odpovídá a zda je možno za spolehlivé posuzovat i výzkumné odpovědi.

• Dotazníky se odlišují způsobem odpovědí na otázky. Odpovědi na uzavřené otázky vyžadují volbu:

• dvou krajních možností ANO-NE.

• dvou krajních možností se střední nerozhodnou

• mezi několika odstupňovanými odpověďmi (téměř nikdy, spíše ne, spíše ano, téměř vždy)

• Zvláštními případy dotazníků jsou příležitostné dotazníky, ankety, hodnotící škály.

• Hlavní nevýhodou dotazníků je nedostatečný osobní kontakt s posuzovaným a ztráta informací neverbálních

Psychologické testy

• soubor metod zjišťujících úroveň jednotlivých schopností a jejich vzájemný poměr u zkoumané osoby, rysy osobnosti, vztahy v rodinách, poruchy osobnosti, poruchy učení, testy a metody zachycující problémy skrývané nebo i skryté v nevědomí.

• testy měřící obecnou inteligenci, paměť, pozornost nebo testové baterie měřící jednotlivé složky slovní a názorové inteligence

• IQ - inteligenční kvocient

• projekční testy - předložení málo strukturovaného podnětu, zaznamenání reakce a analýza

Hodnocení produktů činnosti

• výtvarná a literární díla, hudební skladby a další…

• hodně vypovídají o osobnosti svého tvůrce, často při zkoumání osobností již nežijících umělců či spisovatelů jsou hlavním vodítkem

• v dětské klinické praxi se hodně používá hodnocení kreseb dítěte

5. Počátky vývoje dítěte

Láska mateřská - základní podmínka správného vývoje dítěte

• lásce, vztahu k dítěti se musíme naučit

• 5 skupin základních psychických potřeb, pro zdravý vývoj člověka:

1. Potřeba stimulace - náležitý přívod podnětů co do množství, kvality a proměnlivosti (aktivita organismu)

2. Potřeba smysluplného světa - umožňuje organismu se učit, nabývat zkušeností, přizpůsobovat se ŽP

3. Potřeba životní jistoty - umožňuje organismu cílevědomou aktivitu poznávací, pracovní, společenskou (citové vztahy)

4. Potřeba identity, vědomí vlastního „já” - uspokojení je podmínkou sebeúcty a sebevědomí, které dále umožňuje uspokojivé zařazení ve společnosti

5. Potřeba otevřené budoucnosti - potřeba naděje či životní perspektivy umožňuje uspokojivé prožívání osobního běhu života

Prenatální období

• 9 kalendářních (10 lunárních měsíců)

• 3 fáze:

1. embryonálním období (od početí do 3 týdne) - vytvoří se zárodečné listy a nervová trubice, která je základem nervového systému

2. 2. fáze (4. - 12. týden) - vytváří se základy všech hlavních orgánů

3. fetálním (foetus-plod) období (od 12. týdne do narození) - vývoj orgánů se dokončuje, začínají postupně fungovat, reagovat na podněty z matčina organismu i z okolí zprostředkované matkou

Přirozený příchod na svět

• biologický přirozený stresor pro dítě i matku

Novorozenecké období

• přibližně 1 měsíc

• dítě se přizpůsobuje životním podmínkám

• je vybaveno řadou reflexů, reaguje na doteky, na lidský zvláště ženský hlas

Kojenecké období

• první rok života

• kojenec se seznamuje se svým okolím, sbírá informace a učí se poznávat zákonitosti prostředí

• rozvíjí se myšlení dítěte, vytváří si základní vztah důvěry, objevují se první slůvka s významem

Batolecí období

• 18 měsíců až 2 roky

• experimentuje se slůvkem NE a se sociálními hranicemi, zkouší, kam až sahá jeho JÁ

Předškolní období

• 3 - 5 let věku - „věk mateřské školy“

• zdokonalování motoriky

Mladší školní období

• 6 – 11 let

• nástup do školy bývá pro dítě i rodiče velkou událostí i životní změnou

• dítě je velice aktivní, chce prozkoumávat svět skutečně

Dospívání

• pubescence (12 – 15 let) - vývoj sekundárních pohlavních znaků

• adolescence (16 – 20 let) - dovršení plné pohlavní zralosti a ukončení tělesného růstu

• období objevování sebe sama, objevuje se emoční nestabilita, časté nápadné změny nálad, impulzivita a nestálost a nepředvídatelnost reakcí a postojů

Dospělost

• časná dospělost (20 - 25 let)

• střední dospělosti (25 – 45 let)

• pozdní dospělosti (45 – 60)

• převážně pracovní činnosti, základní úloha dospělosti - „milovat a pracovat“, z partnerů se stávají rodiče a učí se novým rolím

Stáří

• od 65 let

• dochází k úbytku sil a poklesu schopností a výkonnosti jedince, zhoršení smyslového vnímání, paměti, poklesu inteligence, mění se citové prožívání

• dochází k posílení manželských vztahů, ztráta životního partnera je závažnou událostí, starý člověk se s ní obtížně vyrovnává