4. Оценка организации процесса обучения.

Респонденты оценили работу преподавателей следующим образом:

	Согласен	Скорее согласен, чем не согласен	Скорее не согласен, чем согласен	Не согласен
1. Четкое, ясное, структурированное изложение материалов	43%	37%	20%	–
2. Сочетание теоретических материалов с конкретными практическими примерами	17%	53%	20%	10%
3. Эффективное использование времени в рамках занятий	33%	23%	27%	17%
4. Компетентность преподавателя и знание им изучаемой темы	50%	33%	17%	–
5. Проявление уважительного отношения, а также терпения и понимания к ошибкам	60%	40%	–	–
6. Поддержка интереса к теме занятия посредством совместных рассуждений, вопросов и т.д.	40%	23%	20%	17%

На основании полученных результатов, можно сделать вывод, что обучение в Правительстве Ульяновской области осуществляют компетентные преподаватели, четко и структурировано излагающие материал, и проявляющие уважение к ученикам, а также терпение и понимание к ошибкам.

С другой стороны, в процессе обучения зачастую поступает много теоретической информации, которая не закрепляется практическими примерами, что может вызвать непонимание материала и быструю потерю информации. К тому же, во время занятий нерационально используется учебное время. Это может быть связано с частыми разговорами на отвлеченные темы, или же с объяснением очевидной информации. Также часть респондентов считает, что во время занятий отсутствует поддержка интереса к изучаемой теме. Это говорит о том, что в программах обучения преобладают лекционные занятия, которые сами по себе, без применения практических семинаров или тренингов могут потерять свою смысловую нагрузку.

Респонденты оценили организацию обучающей программы по следующим критериям:

Использование раздаточных материалов и технических средств	Оптимальный размер и состав группы обучающихся	Использование электронных средств
33%	40%	27%

Таким образом, большое внимание в организации программы обучения в Правительстве Ульяновской области уделяется определению размера и состава группы, чуть меньше уделяется внимание вопросам использования раздаточного материала и применения электронных и технических средств.

5. Соотношение теоретических и практических занятий.

На вопрос «Сколько времени уделялось активным методам обучения по сравнению с традиционными?» были получены следующие ответы:

Активных методов обучения больше, чем традиционных	Активных методов обучения столько же, сколько традиционных	Активных методов обучения меньше, чем традиционных
3%	23%	74%

Программы обучения госслужащих включают в себя в большей мере лекционные занятия, представляющие собой прослушивание теоретической информации и конспектирование основных моментов. Такая форма обучения не всегда является эффективной, так как информация может легко забыться. К тому же ученикам приходится концентрировать свое внимание на конспектировании, а не на слушании, что также приводит к большой потере информации. Поэтому необходимо сочетать лекционные занятия с практическими, а также с такими формами обучения, как тренинги, разбор конкретных ситуаций, ролевые и деловые игры и др.