- •Дрогобич
- •Передмова
- •Inhaltsverzeichnis
- •I. Bildungswesen in der Ukraine und in Deutschland
- •1.1. Ein junger Lehrer erzählt
- •5. Beantworten Sie die Fragen zum Text:
- •6. Beantworten Sie die folgenden Fragen, gebrauchen Sie dabei die eingeklammerten Wörter und Wendungen:
- •7. Schreiben Sie zu jedem nachstehenden Verb ein oder zwei passende Objekte, bilden Sie Befehlssätze mit diesen Wortgruppen:
- •8. Ergänzen Sie anhand des Textes folgende Sätze:
- •1. Bilden Sie Imperativsätze mit folgenden Verben:
- •2. Schreiben Sie die Genitivform zu den folgenden Substantiven:
- •3. Verwenden Sie die entsprechenden Possessivpronomen:
- •4. Schreiben Sie die drei Grundformen und das Hilfsverb zu den folgenden Verben:
- •9. Setzen Sie die fehlenden Präpositionen, Artikel und Possessivpronomen im entsprechenden Kasus ein:
- •15. Haben Sie einen Lieblingslehrer gehabt? Schreiben Sie über ihn.
- •16. Diskutieren Sie das Problem “Nicht jeder kann den Beruf eines Lehrers ausüben”.
- •Modalverben im Perfekt und Plusquamperfekt
- •1. Bilden Sie Perfektformen. Schreiben Sie Sätze neu und setzen Sie Prädikate dabei ins Perfekt!
- •2. Üben Sie das Perfekt nach folgendem Muster. Beachten Sie die Stellung des finiten Verbs in Nebensätzen.
- •4. Übersetzen Sie ins Deutsche. Gebrauchen Sie Perfekt.
- •5. Übersetzen Sie ins Deutsche. Gebrauchen Sie Plusquamperfekt.
- •8. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •1.2. Das Bildungswesen der Ukraine
- •1. Vorschule
- •Grundschule
- •3. Haupt- und Oberschule
- •4. Berufsfachschulen
- •5. Hochschulsystem
- •1. Beantworten Sie die Fragen zum Text:
- •2. Bilden Sie Sätze
- •3. Setzen Sie die fehlenden Artikel und die entsprechenden Präpositionen ein:
- •4. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •5. Welche Vor- und Nachteile hat das Bildungswesen der Ukraine? Diskutieren Sie in der Gruppe.
- •Das Verb “lassen”
- •7. Zurücklassen
- •8. Jemandem etwas über-, hinterlassen, zur Verfügung stellen
- •1. Wählen Sie richtige Variante. Übersetzen Sie die Sätze ins Ukrainische.
- •2. Üben Sie nach folgendem Muster.
- •3. Verwenden Sie nachstehende Sätze im Perfekt.
- •4. Bilden Sie Fragen und Antworten im Perfekt.
- •1.3. Der bekannte ukrainische Pädagoge Wassyl Suchomlynskyj
- •1. Beantworten Sie die Fragen zum Text!
- •2. Finden Sie Synonyme zu den untenstehenden Wörtern!
- •3. Übersetzen Sie ins Deutsche!
- •Das Futur I und II in modaler Bedeutung
- •1. Fügen Sie in den folgenden Sätzen mit Futur I Temporalbestimmungen ein, so dass sie sich einmal auf gegenwärtiges, das andere Mal auf zukünftiges Geschehen beziehen:
- •3. Ersetzen Sie in den folgenden Fällen das Futur I durch das Präsens ohne Bedeutungsveränderung und achten Sie dabei auf den richtigen Gebrauch der Modalwörter:
- •4. Ersetzen Sie in den folgenden Sätzen das Futur II durch das Perfekt ohne Bedeutungsveränderung und achten Sie dabei auf den richtigen Gebrauch der Modalwörter:
- •6. Gehen Sie von folgender Situation aus:
- •1.4. Schulsystem in Deutschland
- •Am ersten Schultag bekommen die Kinder von den Eltern eine Schultüte mit Süßigkeiten und kleinen Geschenken.
- •1. Füllen Sie die Lücken aus.
- •2. Fassen Sie zusammen, indem Sie den folgenden Text ergänzen.
- •3. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •4. Lösen Sie das Kreuzworträtsel.
- •1.5. Hochschulwesen in Deutschland
- •1. Beantworten Sie die Fragen:
- •2. Was passt in die Reihe nicht?
- •3. Welche Verben unter dem Strich passen zu folgenden Wortgruppen?
- •4. Bilden Sie zusammengesetzte Substantive, bestimmen Sie ihr Geschlecht!
- •5. Bilden Sie Sätze mit dem Wortmaterial:
- •6. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •7. Beantworten Sie die Fragen:
- •8. Stellen Sie Fragen zu den fettgedruckten Wörtern und Wendungen. Gebrauchen Sie dabei Relativadverbien oder entsprechende Fragepronomen:
- •9. Übersetzen Sie ins Deutsche. Вищі навчальні заклади в Німеччині
- •Die Hauptglieder des Satzes. Das Subjekt
- •1. Schreiben Sie aus jedem Satz die Subjekte heraus und bestimmen Sie, wodurch sie ausgedrückt sind:
- •2. Bestimmen Sie in den folgenden Sätzen die Subjekte!
- •3. Bestimmen Sie in folgenden Sätzen das Subjekt nach der Art und Form. Übersetzen Sie die Sätze ins Ukrainische.
- •4. Wie heißt in diesen Sätzen das Subjekt und wodurch ist es ausgedrückt?
- •1.6. Der bekannteste deutsche Pädagoge Konrad Duden
- •1. Beantworten Sie die Fragen zum Text!
- •2. Setzen Sie die Sätze fort.
- •3. Setzen Sie die Sätze ins Passiv!
- •4. Übersetzen Sie ins Deutsche!
- •5. Geben Sie Tipps einem unerfahrenen Pädagogen, der kein Verständnis für die Jugend hat.
- •6. Führen Sie eine Diskussion zum Thema “Strenge Kontrolle und Anforderungen in der Schule (pro und contra)”.
- •7. Schreiben Sie einen Aufsatz zu einem der folgenden Themen.
- •1.7. Lehrerberuf
- •1. Setzen Sie die fehlenden Präpositionen, Artikel und Possessivpronomen im entsprechenden Kasus ein:
- •2. Bilden Sie Sätze mit dem Wortmaterial:
- •3. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •4. Gruppieren Sie die Lexik nach den thematischen Schwerpunkten: Vor- und Nachteile des Lehrerberufes. Diskutieren Sie darüber.
- •5. Machen Sie sich mit den Redewendungen zum Thema “Lehrerberuf” bekannt und machen Sie folgende Übungen:
- •5. 2. Was ist gemeint? Finden Sie die hier passende Erklärung.
- •5. 3. Ordnen sie den folgenden Redensarten das richtige Substantiv im entsprechenden Kasus / das richtige Verb in der entsprechenden Form zu:
- •5. 4. Wie kann man anders sagen:
- •5. 5. Ersetzen Sie die unterstrichenen Satzteile durch die passenden idiomatischen Wendungen.
- •Die Hauptglieder des Satzes. Das Prädikat
- •1. Unterstreichen Sie in den folgenden Sätzen die Prädikate! Bestimmen Sie Person, Zahl und Zeit! Bei mehrteiligen Prädikaten benennen Sie die Teile!
- •2. Bilden Sie 5 Sätze mit dem einfachen verbalen Prädikat in allen möglichen Formen.
- •In der konjugierten Form treten folgende Verben auf:
- •3. Übersetzen Sie die Sätze ins Ukrainische; bilden Sie deutsche Sätze, wo die fettgedruckten Verben als Teil des zusammengesetzten Prädikats gebraucht werden:
- •7. Beantworten Sie die Fragen. Gebrauchen Sie dabei ein nominales Prädikat.
- •8. Ersetzen Sie das verbale Prädikat durch ein nominales.
- •9. Unterstreichen Sie das Prädikat und bestimmen Sie die Art des Prädikats!
- •10. Beantworten Sie Fragen nach dem Muster:
- •11. Bilden Sie 5 Sätze mit folgenden Wendungen als Prädikat.
- •12. Unterstreichen Sie Prädikate:
- •13. Wie heißt in diesem Satz das Prädikat? Nennen Sie die Art des Prädikats.
- •14. Bestimmen Sie in folgenden Sätzen das Prädikat nach der Art und Form.
- •15. Verwandeln Sie nach diesem Muster die Objektsprädikative in den Sätzen durch die Passivtransformation in Subjektsprädikative:
- •16. Verwandeln Sie die Objektsprädikative in den folgenden Sätzen nach dem obigen Muster in ein Attribut:
- •17. Quiz mit kurzen Antworten. Wandeln Sie die Objektprädikative durch Passivtransformation in Subjektprädikative um.
- •Hauptglieder. Zusammenfassende Übungen
- •1. Schreiben sie aus dem Text jeweils das Subjekt und das Prädikat heraus!
- •2. Wie heißen in diesem Satz das Subjekt und das Prädikat?
- •3. Bestimmen Sie die Hauptglieder. Wodurch sind sie ausgedrückt?
- •4. Unterstreichen Sie in jedem Satz das Prädikat und das Subjekt!
- •5. Bestimmen Sie das Prädikat und das Subjekt in den folgenden Sätzen.
- •1.8. Idealer Lehrer: Utopie oder Wirklichkeit
- •1. So sagt der Volksmund. Äußern Sie Ihre Meinung zu einem der Sprichwörter.
- •2. Warum haben Sie sich für den Lehrerberuf entschieden? Begründen Sie Ihren Berufswunsch!
- •Die Nebenglieder des Satzes. Das Objekt
- •1. Gebrauchen Sie das eingeklammerte Wort als Akkusativobjekt bei dem Verb.
- •2. Bilden Sie das doppelte Akkusativobjekt bei dem Verb.
- •3. Ein Akkusativobjekt kann durch ein Pronomen ersetzt werden, aber niemals durch ein Adverb. Ersetzen Sie den Akkusativ durch ein Pronomen oder ein sinnverwandtes Adverb.
- •4. Gebrauchen Sie das eingeklammerte Wort als Dativobjekt bei einem Verb bzw. Adjektiv.
- •5. Setzen Sie ein geeignetes Substantiv oder ein Personalpronomen als Dativobjekt ein!
- •6. Vervollständigen Sie die folgenden Sätze, indem Sie ein Dativobjekt bzw. Ein Akkusativobjekt einsetzen! Unterstreichen Sie die Objekte verschieden!
- •7. Ersetzen Sie die fettgedruckten Dativ- und Akkusativobjekte durch Personalpronomen:
- •8. Gebrauchen Sie das angegebene Wort als Genitivobjekt bei dem Verb bzw. Adjektiv.
- •9. Heute kommt das Genitivobjekt selten vor. Am häufigsten wird es noch in der Gerichtssprache verwendet.
- •10. Unterstreichen Sie in den folgenden Sätzen jeweils das Objekt. Prüfen Sie, ob es sich um ein Akkusativobjekt, ein Dativobjekt oder ein Genitivobjekt handelt.
- •11. Gebrauchen Sie das eingeklammerte Wort als Präpositionalobjekt bei dem Verb bzw. Adjektiv. Achten Sie auf die Wahl der Präpositionen.
- •12. Ergänzen Sie die Sätze mit einer Infinitivgruppe als Objekt.
- •13. Bestimmen Sie die Objekte bei den Verben bzw. Adjektiven nach der Form. Übersetzen Sie die Sätze ins Ukrainische:
- •14. Erweitern Sie folgende Sätze durch zwei Objekte. Beachten Sie dabei die Reihenfolge der Objekte.
- •15. A) Unterstreichen Sie die Akkusativobjekte! (Geben Sie an, wenn es sich dabei um ein Präpositionalobjekt handelt!)
- •16. Bestimmen Sie in den folgenden Sätzen die Objekte (Ergänzungen im Dativ, Genitiv, Akkusativ):
- •1.9. Mein Schulpraktikum
- •1. Silbensalat. Welche Vokabeln sind hier versteckt? Geben Sie auch den Artikel an. Achten Sie auf die Groß- und Kleinschreibung.
- •2. Äußern Sie Ihre Zustimmung oder Ablehnung zu folgenden Schülersprüchen, begründen Sie Ihre Antworten mit Beispielen.
- •3. Beschreiben Sie einen gewöhnlichen Arbeitstag eines Lehrers.
- •4. Deutschstunde auf Deutsch. Behalten Sie folgende Lexik. Початок уроку
- •Зауваження учням у процесi уроку
- •Перехiд до iншого виду роботи
- •Die Nebenglieder des Satzes. Das Attribut
- •1. Stellen Sie Fragen nach dem Muster. Gebrauchen Sie dabei kongruierende Attribute:
- •2. Fügen Sie den angegebenen Substantiven kongruierende Attribute bei. Gebrauchen Sie dabei verschiedene Wortarten.
- •3. Setzen Sie ein passendes Attribut ein!
- •4. Bestimmen Sie die Attribute nach Art und Form.
- •5. Ersetzen Sie das vorangestellte Attribut durch ein nachgestelltes Attribut:
- •6. Ersetzen Sie die nachgestellten nicht kongruierenden Attribute durch kongruierende:
- •7. Beantworten Sie folgende Fragen. Gebrauchen Sie dabei das vorangestellte Genitivattribut:
- •8. Unterstreichen Sie und bestimmen Sie die Attribute!
- •9. Erweitern Sie die in Kursivschrift gedruckten Attribute durch abhängige Wörter.
- •10. Fügen Sie den in Kursivschrift gedruckten Substantiven erweiterte Attribute bei.
- •II. Die Umweltverschmutzung und der Umweltschutz
- •2.1. Der Umweltschutz
- •1. Schlagen Sie im Wörterbuch die Bedeutung folgender Wörter nach und übersetzen Sie ins Deutsche.
- •2. Wählen Sie das zum Satz passende Verb und übersetzen Sie die Sätze ins Ukrainische:
- •3. Zu welchen Oberbegriffen (a, b, c, d, e, f) gehört jedes Müllstück?
- •4. Umweltfreundlich oder umweltfeindlich?
- •5. Wirklich wahr? Merken Sie sich! Lesen Sie den Text und danach äußern Sie Ihre Meinung zum Gelesenen. Müllers Müll
- •6. Weniger Müll produzieren – wie kann тап das machen? Was passt zusaттen?
- •7. Lernen sie den folgenden Dialog und tragen Sie ihn mit verteilten Rollen vor. Hier müssen Vandalen gehaust haben!
- •8. Übersetzen Sie ins Deutsche.
- •9. Beantworten Sie ausführlich folgende Fragen
- •10. Mit jedem Jahr wird etwas für die Umwelt gemacht. In der letzten Zeit spricht man immer lauter von der Gefahr, die die Atomenergie mit sich bringt. Sprechen Sie über:
- •Die Nebenglieder des Satzes. Die Adverbialbestimmung
- •1. Nennen Sie Adverbialbestimmungen des Ortes und sagen Sie, auf welche Frage sie antworten und wodurch sie ausgedrückt sind:
- •2. Ergänzen Sie die Sätze durch lokale Adverbialbestimmungen:
- •3. Setzen Sie passende Präpositionen mit dem Artikel ein:
- •4. Nennen Sie Adverbialbestimmungen der Zeit und sagen Sie, auf welche Frage sie antworten und wodurch sie ausgedrückt sind:
- •5. Ergänzen Sie die Sätze durch temporale Adverbialbestimmungen:
- •6. Setzen Sie die Präpositionen an, in, aus, nach, vor, zu, gegen, um und entsprechende Artikel, wenn nötig ein:
- •7. Setzen Sie entsprechende Präpositionen ein:
- •8. Übersetzen Sie die Sätze ins Deutsche. Unterstreichen Sie temporale Adverbialbestimmungen:
- •9. Suchen Sie aus dem folgenden Text Temporalbestimmungen heraus! Wodurch sind sie ausgedrückt?
- •10. Bilden Sie Sätze, gebrauchen Sie dabei Modalbestimmungen.
- •12. Unterstreichen Sie Instrumentalbestimmungen:
- •13. Unterstreichen Sie Modalbestimmungen des Grades.
- •14. Erweitern Sie die Sätze durch passende Wörter, die unter dem Strich stehen. Bestimmen Sie ihre syntaktische Rolle.
- •15. Finden Sie in den folgenden Sätzen Adverbialbestimmungen der Art und Weise und bestimmen Sie, zu welcher Gruppe sie gehören und wodurch sie ausgedrückt sind:
- •16. Schreiben Sie aus den folgenden Sätzen die Modalbestimmungen heraus? Wodurch sind sie ausgedrückt?
- •17. Was drücken die Modalbestimmungen in dem folgenden Text aus? Wodurch sind sie ausgedrückt?
- •2.2. Luftverschmutzung
- •1. Schlagen Sie im Wörterbuch die Bedeutung folgender Wörter nach und übersetzen Sie ins Deutsche:
- •2. Ergänzen Sie Sätze. Gebrauchen Sie das eingeklammerte Wortmaterial:
- •3. Bilden Sie Sätze:
- •4. Bereiten Sie einen Bericht zu einem aktuellen Problem vor, gebrauchen Sie den aktiven Wortschatz dabei!
- •5. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •6. Klimawandel wurde zum Topthema vieler Umweltkonferenzen. Sprechen Sie über:
- •Die Nebenglieder des Satzes. Die Adverbialbestimmung (Fortsetzung)
- •1. Unterstreichen Sie Adverbialbestimmungen der Folge:
- •2. Unterstreichen Sie Adverbialbestimmungen des Vergleichs:
- •4. Suchen Sie aus dem folgenden Text alle Vergleiche heraus! Was wird miteinander verglichen?
- •5. Welche Vergleiche liegen den folgenden Zusammensetzungen zugrunde? Verwenden Sie sie in Sätzen!
- •6. Bilden Sie zusammengesetzte Adjektive, die als Bestimmungswörter die folgenden Substantive enthalten!
- •7. Unterstreichen Sie Adverbialbestimmungen des Grundes:
- •8. Übersetzen Sie die Sätze ins Deutsche, beachten Sie die Kausalbestimmungen:
- •9. Verwenden Sie die folgenden Wortgruppen als Kausalbestimmung!
- •10. Unterstreichen Sie Adverbialbestimmungen der Bedingung in folgenden Sätzen:
- •11. Sagen Sie anders. Gebrauchen Sie die Konditionalbestimmung.
- •12. Verwenden Sie die folgenden Wortgruppen als Konditionalbestimmungen in Sätzen.
- •2.3. Wasserverschmutzung
- •1. Bilden Sie Substantive von den folgenden Verben, bestimmen Sie ihr Geschlecht!
- •2. Ergänzen Sie folgende Sätze durch die Wörter aus dem Text:
- •3. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •2.4. Das Hochwasser
- •1. Schlagen Sie im Wörterbuch die Bedeutung folgender Wörter nach und übersetzen Sie ins Deutsche:
- •2. Schreiben Sie Antonyme zu den folgenden Wörtern:
- •3. Ergänzen Sie anhand des Textes folgende Sätze:
- •4. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •5. Beschreiben Sie eine Hilfsaktion während des Hochwassers. Was für Schäden werden durch das Hochwasser verursacht?
- •Die Nebenglieder des Satzes. Die Adverbialbestimmung (Fortsetzung)
- •1. Verwenden Sie die folgenden Wortgruppen als Adverbialbestimmung der Einräumung in Sätzen. Vervollständigen Sie die Sätze durch eine unlogische Folge!
- •2. Unterstreichen Sie Adverbialbedingungen der Einräumung in folgenden Sätzen:
- •3. Setzen Sie passende Genitivpräposition ein und bestimmen Sie die durch gebildete präpositionale Wendungen ausgedrückten Satzglieder:
- •4. Beantworten Sie die Fragen, betonen Sie die Finalbestimmungen als das Neue.
- •5. Bestimmen Sie Adverbialbestimmungen des Zwecks:
- •6. Bilden Sie Sätze. Setzen Sie passende prädikative Adjektive ein. Gebrauchen Sie die unten gegebenen Vokabeln. Unterstreichen Sie die Adverbialbestimmungen des Maßes:
- •7. Unterstreichen Sie modale Satzadverbialen:
- •8. Bilden Sie 5 Sätze mit Adverbialbestimmungen der Modalität.
- •9. Schreiben Sie folgende Sätze im Passiv. Unterstreichen Sie die Adverbialbestimmungen des Urhebers:
- •Die Stellung der Adverbialbestimmungen im Satz
- •10. Setzen Sie die fehlenden Satzglieder richtig ein:
- •1. Stellen Sie die Satzglieder in die richtige Reihenfolge:
- •12. Stellen Sie die Satzglieder in die richtige Reihenfolge:
- •13. Unterstreichen Sie Adverbialbestimmungen. Beachten Sie, dass es in einem Satz auch mehrere Adverbialbestimmungen vorhanden sein können. Bestimmen Sie ihre Art.
- •14. Bestimmen Sie syntaktische Rolle der unterstrichenen Satzglieder:
- •15. Bestimmen Sie die unterstrichenen Adverbialbestimmungen:
- •16. Schreiben Sie aus folgendem Text die Adverbialbestimmungen heraus und bestimmen Sie ihre Art:
- •17. Ersetzen Sie die Adverbialsätze durch passende Adverbiale, die unter dem Strich stehen. Bestimmen Sie die Art der Adverbiale:
- •18. Untersuchen Sie, welche adverbialen Bestimmungen in den folgenden Sätzen verwendet werden. Unterstreichen Sie sie!
- •19. Bestimmen Sie die Adverbialbestimmungen nach inhaltlichem Gesichtspunkt: final, instrumental, kausal, konditional, konzessiv, konsekutiv, lokal, modal, temporal.
- •20. Suchen Sie Adverbialbestimmungen und bestimmen Sie diese nach semantischen Beziehungen. Übersetzen Sie die angegeben Sätze ins Ukrainische.
- •21. Suchen Sie in folgenden Sätzen die Adverbialbestimmungen und ordnen Sie sie nach dem Inhalt.
- •1. Lernen sie den folgenden Dialog und tragen Sie ihn mit verteilten Rollen vor. Gehen wir nicht in den Städten kaputt?
- •2. Schreiben Sie diesen Text richtig. Benutzen Sie die Wörter unter dem Strich:
- •3. Was machen Sie, um die Umwelt zu schützen? Bilden Sie Sätze:
- •4. So sagt der Volksmund! Was meinen Sie darüber?
- •5. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •6. Beantworten Sie ausführlich folgende Fragen:
- •7. Lärm auf der Straße, in der Stunde… Schreiben Sie Ihre Meinung für Besprechung im Chat. Gehen Sie dabei auf folgende Punkte ein:
- •Gleichartige Satzglieder
- •1. Verbinden Sie die gleichartigen Satzglieder mit:
- •2. Bilden Sie Sätze mit gleichartigen Satzgliedern. Bestimmen Sie, um welche Satzglieder es sich handelt:
- •3. Unterstreichen Sie gleichartige Satzglieder. Bestimmen Sie die unterstrichenen Satzglieder:
- •Zusammenfassende Übungen zum Thema “Die Umweltverschmutzung und der Umweltschutz”
- •1. Bilden Sie Attributsätze in der 3. Person Singular!
- •2. Setzen Sie die unter dem Strich gegebenen Vokabeln ein!
- •3. Finden Sie die Umwelt wichtig? Schreiben Sie den Text mit den Wörtern richtig!
- •5. Füllen Sie die Lücken aus:
- •6. Jeweils ein Wort passt nicht in die Reihe. Welches?
- •7. Was ist falsch? Verbinden Sie richtig. Bilden Sie mit den Wendungen Sätze:
- •8. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •9. Übersetzen Sie ins Deutsche: Людина і природа
- •10. Machen Sie sich mit den Redewendungen zum Thema “Umweltschutz” bekannt und machen Sie folgende Übungen:
- •10.1. Ordnen Sie den deutschen Redensarten die entsprechenden ukrainischen Äquivalente zu:
- •10.2. Ordnen Sie den folgenden Redensarten das richtige Substantiv im entsprechenden Kasus/das richtige Verb in entsprechender Form zu:
- •10.3. Wie kann man anders sagen:
- •10.4. Ersetzen Sie die unterstrichenen Satzteile durch die passenden idiomatischen Wendungen:
- •10.5. Übersetzen Sie ins Deutsche:
- •Schema der Analyse eines einfachen Satzes
- •III. Die Welt der Kunst
- •3.1. Die Kunst (c. 79 Rostek)
- •1. A. Schöpferisches Gestalten aus den verschiedensten Materialien oder mit den Mitteln der Sprache, der Töne in Auseinandersetzung mit Natur und Welt
- •2. Das Können, besonderes Geschick, [erworbene] Fertigkeit auf einem bestimmten Gebiet
- •3. Wendungen, Redensarten, Sprichwörter
- •3.2. Die Rolle der Kunst in unserem Leben
- •Schema der Analyse eines zusammengesetzten Satzes
- •3.2. Der Kinobesuch
- •3.3. Der Theaterbesuch
- •Ist malerei ein buch mit sieben siegeln?
- •II. Bilden Sie Sätze
- •I. Leseverstehen: Sprechen Sie noch? (2 Punkte)
- •Internationale Kooperation / Zusammenarbeit
3.2. Der Kinobesuch
Wenn ich vorhabe, ins Kino zu gehen, muss ich natürlich zuerst die Kinokarten besorgen. Einige Male im Monat gehe ich mit meinen Freunden ins Kino. Am liebsten gehen wir in die 17 Uhr-Vorstellung. Damit wir sicher sind, dass wir die Eintrittskarten bekommen, kaufen wir sie im Vorverkauf. Dann treffen wir uns alle vor dem Kino.
Manchmal gibt es Streit, welchen Film wir wählen sollen. Die Jungen möchten am liebsten einen spannenden Kriminalfilm sehen. Die Mädchen entscheiden sich lieber für das Melodrama. Nur wenn es eine Komödie gibt, sind alle zufrieden.
Am liebsten sehen wir Filme von bekannten Regisseuren mit berühmten Schauspielern. Oft sehen wir uns preisgekrönte Filme an. Leider kann man in unseren Kinos auch mittelmäßige, oder sogar schlechte Filme antreffen.
Letztens haben wir einen spannenden Film gesehen. Es war ein bekannter Film m.d.T. "Das Schweigen der Lämmer". Er war beeindruckend. "Das Schweigen der Lämmer" ist die Verfilmung von einem gleichnamigen Roman. Zuerst wurde dieser Film in Polen auf Videokassetten verbreitet. Die Freunde, die schon vorher diesen Film gesehen hatten, sagten, dass man sich den Film unbedingt im Kino ansehen sollte.
Der Kinosaal war voll. Der Film war ausgezeichnet. Wir waren erschüttert und diskutierten lange über den Film. Die Hauptrolle spielte ein bekannter Schauspieler, an dessen Namen ich mich im Moment nicht erinnern kann. Wir bewunderten sein Spiel.
Ich muss sagen, dass ich mit großem Vergnügen gute und interessante Filme im Kino und im Fernsehen sehe. Natürlich nur dann, wenn ich Freizeit habe. Aber für einen guten Film finde ich immer Zeit.
*****
Wortschatz:
A
die Kinokarten besorgen (te,t) – замовити квитки в кіно
in die 17 Uhr-Vorstellung gehen (i,a) - йти на сеанс о 17.00
die Eintrittskarte, -n – вхідний квиток
im Vorverkauf – у попередній продажі
wählen (te,t) - вибрати
spannend - захоплюючий
berühmt – відомий
preisgekrönt – нагороджений відзнакою
sich(D) die Filme ansehen (a,e)– дивитися фільми
mittelmäßig – посередній
schlecht - поганий
m.d.T. (mit dem Titel) – п.н. (під назвою)
der Kriminalfilm, -e – детектив
sich entscheiden (ie,ie) für – зважитися на..., вирішити
das Melodrama, -dramen – мелодрама
die Komödie, -n - комедія
der Regisseur, -e - режисер
der Schauspieler, - - актор
der Kinosaal, -säle - кінозала
ausgezeichnet - відмінний
erschüttert – вражений
die Hauptrolle, -n – аоловна роль
die Verfilmung – екранізація
gleichnamig – одноіменний
der Roman, -e - роман
die Videokassette,-n - відеокасета
verbreiten (te,t) - поширювати
sich erinnern (te,t) an - пам’ятати, згадувати про
das Spiel, -e – гра
В
das Filmfestival, -e - кінофестиваль
die Filmpremiere - прем’єра фільму
der Filmfan, -s - кіноман
der Filmproduzent, -en – виробник фільму
der Produktionsleiter - продюсер фільму
die Regie führen (te,t) – бути режисером
der Filmstar,-s - кінозірка
der Kameramann, -leute - оператор
der Filmheld, -en – герой фільму
die Rolle, -n - роль
die Filmszene, -n – сцена в фільмі
der Leinwand - екран
der Filmpreis, -e - кінонагорода
die Wochenschau - хроніка
der Farbfilm, -e – кольоровий фільм
der Schwarzweiß-Film, -e – чорно-білий фільм
der Stummfilm, -e – німий фільм
der Breitwandfilm, -e – широкоекранний фільм
der Werbefilm, -e – рекламний фільм
der Zeichentrickfilm, -e - мультфільм
ein schwacher Film – слабий фільм
der Dokumentarfilm, -e – документальний фільм
Nach dem Lesen:
1. Gefallen dir alte Filme? Welche? Warum?
2. Welche Filmschauspieler gefallen dir am besten und warum?
3. Welche Regisseure werden heute bewundert und warum?
4. Wie heißt dein Lieblingsfilm? Wer spielt die Hauptrolle?
5. Welche Filme siehst du besonders gern? Begründe deine Meinung!
AUS DER GESCHICHTE DFR ENTWICKLUNG DES FILMWESENS
Das Wort “Film” stammt aus dem Englischen und bedeutet “Häutchen” (плівка). Der Film ist eine sehr komplizierte Sache, weil er auf der Vereinigung verschiedener Techniken beruht. Seine Geschichte reicht bis in das 17. Jahrhundert hinein. 1640 wurde der Bildwerfer, ein Teil der Filmtechnik, als Laterna magica von A. Kirschner zuerst beschrieben. Das Filmwesen legte in seiner Entwicklung einen ziemlich langen und komplizierten Weg zurück, bis der erste Film 1895 jn Paris von den Gebrüdern Lumiers aufgenommen und vorgeführt wurde.
Es wurde eine neue Kunstart geboren. Von nun an erlebte sie eine stürmische Entwicklung. Sie verbreitete sich sehr schnell in ganz Europa sowie in den transpazifischen Ländern. Mit jedem Tag erwarb sie immer mehr Anhänger.
Die ersten Filme besaßen kein einheitliches Sujet. Es waren schwarz-weiße Stummfilme. Sie waren sehr kurz. Die ersten Filmstreifen waren zuerst 15 m lang und liefen etwa 10 – 15 Minuten. Sie wurden auf den Jahrmärkten und in Varietes als Sensation gezeigt. Aber die Länge der Filme wuchs sehr rasch. Bereits 1910 belief sich die Länge des Filmstreifes auf etwa 700 m und 1920 auf etwa 2500 m.
Etwa seit 1910 entwickelten sich die ersten filmkünstlerischen Werke. Um die 20er Jahre des 20. Jahrhunderts war es noch die Epoche des Stummfilms. Er besaß damals den Spitznamen “der große Stumme“.
Infolge der reichen Ausdrucksmöglіchкеіten des Films entwickelten sich viele Filmgattungen: die wissenschaftliche Kinematographie, der Spiel-, Dokumentar-, Kultur-, Lehr-, Trick-, Zeichen-, Kriminal-, Werbe-, populärwissenschaftlicher Film, die Wochenschau und andere.
Der erste Tonfilm wuide in den USA 1927 erfolgreich aufgeführt.
ln verhämflsmäßig kurzer Zeit danach entstand der Farbfilm. Bereits 1935 zeigte Hollywood die erste farbige Wochenschau.
ln den Jahren 1952—1954 stellten die amerikanischen Filmkonzerne Stereofilme her. Sie hatten keinen besonderen Erfolg.
Bald war die Filmtechnimik durch neue Leistungen gekennzeichnet. Gemeint ist die Erfindung des Breitwand- und Panoramafilms.
Die allerletzte Erfindung auf dem Gebiet der Kinotechnik ist die sogenannte Circorama oder das Rundpanoramakino.
Merken Sie sich Wörter und Wendungen zum Text!
Der Spielfilm — художній фільм;
der Stummfilm — німий фільм;
der Tonfilm -— звуковий фільм;
der Farbfilm — кольоровий фільм;
der Schwarz-Weiß-Film —чорно-білий фільм;
der Dokumentarfilm — документальний фільм;
der Zeichenfilm — мультфільм;
der Abenteuerfilm, пригодницький фільм;
der Kriminalfilm :—
der Werbefilm — рекламний фільм;
der Trickfilm — фільм із застосуванням кінотрюків;
die Wochenschau — кінохроніка за тиждень;
der Teil — частина (фільму);
der Filmschauspieler —- кіноактор;
die Leinwand — екран;
vorlühren —демонструвати (фільм);
verfilmen — екранізувати;
das Drehbuch — сценарій;
im Film spielen — грати роль у фільмі;
laufen — іти (про фільм);
der Rundpanoramafilm — широкоформатний фільм;
der Fernsehfilm — телевізійний фільм.
Beantworten Sie folgende Fragen.
Wo, wann und von wem wurde der erste Film aufgenommen und vorgeführt?
Wo wurden die ersten Filme gezeigt?
Wie waren die ersten Filme?
Wann erschien der erste Tonfilm?
Waren die ersten Filme lang?
Welche Filmgattungen entwickelten sich?
Wann entstand der Farbfilm?
AUS DER GESCHICHTE DES THEATERS
Die Theaterkunst hat natürlich eine lange und reiche Geschichte. Sie entstand im Altertum. Man kann behaupten, dass das Theater so alt wie die Menschheit selbst ist. Sein ältestes Ausdruksmiltel ist vermutlich der pantomimische Tanz. Die Historiker sind der Meinung, dass es bereits in der Urgesellschaft theatralische Darstellungen gab. Es waren pantomimische Nachahmungen der Gepflogeneiten von Tieren, Darstellungen von Arbeitsprozessen, wie zum Beispiel die Jagd, grotesk-parodistische Szenen. Sie dienten der Erhöhung der Lebensfreude.
Für die europäische Theaterkunst hatte die Entwicklung des Theaters im antiken Griechenland die erstrangige Bedeutung.
Im 16. und 17. Jahrhundert blühte die Theaterkultur der italienischen Fürstenhöfe auf, die für ganz Europa von großer Bedeutung wurde. In Italien entstanden Oper und Ballett sowie die Kulissenbühne und das Logentheater.
Seit dem 16. Jahrhundert begannen sich in verschiedenen Staaten die ersten bedeutenden Theaterkulturen mit nationaler Dramaturgie zu entwickeln. Weltbekannt wurden zahlreiche Dramatiker: W. Shakespeare in England, P. Corneille und Moliere in Frankreich, Lope de Vega in Spanien.
Die ersten stehenden Theater wurden auch um diese Zeit gegründet: 1565 in Madrid, 1576 in London, 1638 in Amsterdam. Es entstanden und spielten in diesen Theatern die ersten Berufsschauspielertruppen.
Infolge der politischen Zerrissenheit blieb Deutschland hinter der Entwicklung der Theaterkunst zurück. Erst im 18. Jahrhundert stand das deutsche Nationaltheater auf hohem Niveau. Die deutsche Dramatik entwickelte sich durch Lessing, Goethe und Schiller.
Woerterklärung:
die Darstellung – театральне виконання, гра.
die Gepflogenheit – звичка, навичка.
das stehende Theater – стаціонарний театр.
die Berufsschauspielertruppe – професійна театральна трупа.
die Zerrissenheit – роз'єднаність.
Lesen Sie den Text! Ergänzen Sie die Erzählung durch neue Namen der Dramatiker, Schauspieler usw.
AUS DER GESCHICHTE DER UKRAINISCHEN THEATERKUNST
Die ukrainische Theaterkunst nimmt ihren Anfang in der Kyjiwer Rus und ist mit den Spielleuten, mit so genannten Skomorochen verbunden. Nach dem Niedergang der Kyjiwer Rus geriet auch das Kulturleben in der Ukraine in Verfall.
Erst im 18. – 19. Jahrhundert beginnt sich das Theater aufs Neue zu entwickeln. Es ist mit den Namen I. Kotlarewskyj, M. Hohol, H. Kwitka-Osnowjanenko und T. Schewtschenko verbunden. In Kyjiw, Odessa und Poltawa entstanden städtische Berufstheater.
Im 19. Jahrhundert entwickelte sich die ukrainische Dramatik durch M. Staryzkyj, M. Kropywnyzkyj, I. Karpenko-Karyj, I. Franko, Lesja Ukrainka und viele andere.
Das erste ständige ukrainische Theater wurde von M. Sadowskyj Ende des 19. Jahrhunderts gegründet.
Ende des 19., Anfang des 20. Jahrhunderts spielten in vielen Theatern die ersten Berufsschauspielertruppen von M. Staryzkyj, M. Kropywnyzkyj, M. Sadowskyj.
Die beste Schauspielerin jener Zeit war M. Sankowezka.
Die erste ukrainische Oper "Demosfen", die Maksym Beresowskyj in Italien komponierte, wurde 1773 in Lіvorno uraufgeführt.
Gebrauchen Sie folgende Fragen als Stützen bei der Ergänzung der Erzählung:
1. Ist es Ihnen bekannt, dass W. Wynnytschenko viele Theaterstücke geschrieben hat?
2. Was wissen Sie über die Dramaturgie von Mykola Kulish?
3. Sind Sie mit der Tätigkeit des bekannten Regisseurs, Schauspielers, Dramatikers und Theatertheoretikers Oles Kurbas bekannt?
Ergänzen Sie folgende Sätze!
Wir müssen die Theaterkarten im Vorverkauf besorgen,....
Die Zuschauer klatschen stürmisch Beifall,....
Da die Aufführung um 20 Uhr beginnt,....
Da im Sommer die Truppe unseres Theaters Gastreise macht, …
Ich gehe sehr oft ins Theater,....
Übersetzen Sie ins Deutsche!
1. У репертуарі нашого театру завжди актуальні та цікаві п'єси. 2. Завіса піднімається, і вистава починається. 3. Які різновиди театрів ти знаєш? 4. Що тобі більше подобається — драма чи комедія? 5. Я отримав місце у партері, а мій товариш — у ложі. 6. Цю оперу я слухав уже двічі, і вона мені дуже подобається. 7. Я роздягнувся у гардеробі і купив собі програмку.