Подготовительная группа

Образовательные задачи:

. знакомить с правилами безопасного поведения на улице, в транспорте, в общественных местах;

. знакомит с элементарными приемами оказании первой помощи;

. закладывать основы экологического мировоззрения, экологической культуры; формировать устойчивые навыки экологически безопасного поведения в своем городе селке);

формировать навыки экономного использования ресурсов; знакомить на элемен­тарном уровне с некоторыми (доступными для понимания) глобальными экологи­ческими проблемами, проблемами устойчивого развития и локальными проблемами, показывать пути их решения на примерах ближайшего окружения, например, исследуя проблему мусора (почему мусор опасен для окружающей среды и человека, как и для чего нужно сортировать отходы и уменьшать их объем, почему не следует покупать ненужные товары, что означают значки на упаковках); создавать условия для выполнения детьми совместных дел, в которых все смогут участвовать с соблюдением правил здоровьесберегающего поведения.

Содержание психолого-педагогической работы

Педагог напоминает правила безопасного поведения по отношению к своему здо-ью и здоровью других людей, о необходимости охраны зрения и слуха (нельзя долго треть телевизор, играть на компьютере, рассматривать иллюстрации; рисовать можно только в хорошо освещенном месте; нельзя громко кричать, включать громко музыку и т.п.). Рассказывает, почему нельзя общаться с заболевшими детьми и взрослыми, как •южно уберечь себя от инфекционного заболевания. Учит элементарным правилам ока­зания первой помощи при ушибах, небольших порезах, кровотечении из носа.

Воспитатель знакомит детей с некоторыми знаками дорожного движения, учит ориентироваться на улице, понимать, что такое направо, налево. Закрепляет правила безопасного поведения при катании на велосипеде, самокате, роликах, напоминает о необходимости пользоваться во время катания шлемом, наколенниками и пр.

Воспитатель рассказывает детям, куда нужно обратиться в случае опасности, как вести себя при нападении преступников, пожаре, наводнении, как вызвать полицию, «скорую помощь». Рассказывает, что нужно делать, если ребенок потеряется (со­общить свой адрес полицейскому, но не рассказывать его случайному взрослому).

Педагог продолжает знакомить детей с правилами экологически безопасного поведения в быту, в природе, с проблемой ресурсосбережения, закрепляет уже полученные навыки. Знакомит детей и родителей с основами экологической безопасности, с отдельными ис­точниками экологической опасности, которые находятся в ближайшем окружении (авто­стоянки, предприятия, автотрассы), с правилами выбора мест для отдыха и оздоровления (не гулять, не отдыхать, не заниматься спортом возле автотрасс, не купаться в водоемах вблизи выбросов сточных вод предприятий и в загрязненных водоемах), с правилами сбора лекарственных, пищевых растений, грибов (нельзя собирать растения, грибы вблизи дорог, возле предприятий, возле сельскохозяйственных полей).

Воспитатель формирует элементарные представления о роли чистой воды и чистого воздуха в жизни человека, животных и растений, экологически чистых продуктов.

Учит детей и взрослых учитывать экологическую ситуацию в населенном п при выращивании культурных растений (нельзя употреблять продукцию с ого расположенных вблизи автотрасс, в условиях крупных городов, автостоянок ит так как они накапливают опасные для здоровья вещества).

Для освоения материала педагог проводит игры, викторины, экскурсии, из ливает вместе с детьми различные разрешающие и запрещающие знаки. Организует участие детей и родителей в реальных делах по сохранению окружающей своего ближайшего окружения (природоохранные акции «Сбережем первоцв «Новогодняя ель», «Очистим родник»).

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Безопасность»

Баландина Л.А., Сундукова А.Х. Комплексная безопасность в ДОУ. – Ростов-на-Дону.: ГБДОУ ДПО РО РИПК, 2011

Программы

Основные пособия

Маралов В.Г. Педагогика ненасилия в детском саду. М.: ТЦ Сфе­ра, 2009.

Романова Е.А. Занятия по правилам дорожного движения. М.: ТЦ Сфера, 2011.

Старцева О.Ю. Школа дорожных наук. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. 2-е изд. М.: ТЦ Сфера, 2010

Дополнительные пособия

Наглядное дидактическое пособие «Пожар (пожарная безопас­ность)». М.: Карапуз, 2011.

Наглядное дидактическое пособие «ПДД (безопасность на до­рогах)». М.: Карапуз, 2011.

Интеграция образовательных областей

Шорыгина ТА Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. М.: ТЦ Сфера, 2010.

Шорыгина ТА. Беседы о правилах пожарной безопасности. М.: ТЦ Сфера, 2010.

Шорыгина ТА. Беседы об основах безопасности с детьми 5— 8 лет. М.: ТЦ Сфера, 2010.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
Совместные действия Наблюдения Беседа Чтение Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач Экспериментирование	Совместные действия Наблюдения Беседа Чтение Рассматривание Игра Проектная деятельность Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач	Создание соответствующей предметно-развивающей среды