- •4. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы
- •Пояснительная записка
- •Качественные характеристики педагогических кадров
- •1.1 Возрастные и индивидуальные особенности детей
- •Третьего года жизни
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Подготовительная к школе группа
- •1.3. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
- •1.2 Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
- •1.4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)
- •1.5. Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы.
- •Организация режима пребывания детей в доу
- •2.1 Режим деятельности в доу
- •В соответствии с психофизическими особенностями
- •Организация режима пребывания детей в доу.
- •2.2 Гибкий режим деятельности Гибкий режим реализации образовательных областей в процессе детской деятельности Младший возраст (дети с 3 до 4 лет)
- •Гибкий режим реализации образовательный областей в процессе детской деятельности ( средний возраст) 4-5 лет
- •Гибкий режим реализации образовательный областей в процессе детской деятельности
- •Гибкий режим реализации образовательный областей в процессе детской деятельности
- •2.3 Взаимодействие педагогов, специалистов и воспитателей
- •2.4 Модель организации воспитательно- образовательного процесса в доу
- •2.5 Комплексно-тематический план
- •Комплексно-тематическое планирование в первой младшей группе
- •Комплексно-тематическое планирование второй младшей группе
- •Комплексно-тематическое планирование в средней группе
- •Комплексно-тематическое планирование в старшей группе
- •Комплексно-тематическое планирование в подготовительной к школе группе
- •2.6 Система физкультурно-оздоровительных мероприятий в доу
- •2.7 Система закаливающих мероприятий
- •2.8 Структура содержания дошкольного образования
- •Формы организации детских видов деятельности в доу
- •3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению
- •3.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению
- •Младшая группа
- •Средние группы
- •Старшая группа
- •Подготовительная группа
- •3.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению
- •Группа раннего возраста
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная группа
- •Взаимодействие взрослого и ребенка в игре
- •3.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению
- •Группа раннего возраста
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительнвя группа
- •3.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению
- •Группа раннего возраста
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная группа
- •3.6.Содержание психолого-педагогической работы по освоению
- •Группа раннего возраста
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная группа
- •Дидактическая игра
- •3.7.Содержание психолого-педагогической работы по освоению
- •Группа раннего возраста
- •2 Младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная группа
- •3.8.Содержание психолого-педагогической работы по освоению
- •Группа раннего возраста
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная группа
- •3.9.Содержание психолого-педагогической работы по освоению
- •Группа раннего возраста
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная группа
- •3.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению
- •Группа раннего возраста
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная группа
- •4. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы
- •4.1 Промежуточная и итоговая диагностика на каждый возрастной период
- •Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы детьми ______ группы
- •Промежуточные результаты освоения Программы
- •Промежуточные результаты освоения Программы
- •Промежуточные результаты освоения Программы
- •Промежуточные результаты освоения Программы
- •4.2 Модель выпускника
- •5. Система мониторинга
- •Требования:
- •Содержание мониторинга ( на основе используемого содержания программ и технологий):
- •5.1 Особенности проведения мониторинга по разделам
- •Часть 2. Региональный компонент
- •2.1 Приоритетное направление деятельности доу.
- •Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье)
- •Социально-личностное развитие. (Безопасность, социализация, труд)
- •Познавательно-речевое развитие. (Познание, чтение художественной литературы, коммуникация)
- •Художественно-эстетическое развитие. (Музыка, художественное творчество)
- •II младшая группа.
- •Средняя группа.
- •Комплексно-тематическое планирование психолого - педагогической работы в средней группе.
- •Старшая группа.
- •Комплексно-тематическое планирование
- •Подготовительная группа.
- •Комплексно-тематическое планирование психолога - педагогической работы в подготовительной группе.
- •2.2 Особенности образовательного процесса.
- •2.2 Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста.
- •2.3 Особенности организации образовательного процесса в группах старшего возраста.
- •2.4 Управление реализацией программы:
- •2.5 Организация предметно - развивающей среды.
- •2.6 Инновационные методы и технологии используемые в работе:
- •2.7 Взаимодействие детского сада с семьей
- •Основные формы взаимодействия с семьей
- •Содержание направлений работы с семьёй по образовательным областям
- •Образовательная область «Коммуникация»
- •Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- •2.8 Преемственность в работе детского сада и школы
- •План преемственности доу и школы
- •Методическую работу учреждения координируют:
- •2.9 Взаимодействие доу с другими учреждениями
- •Мбдоу –«Детский сад № 69 «Радуга»
- •3 Список используемой литературы:
Комплексно-тематическое планирование психолога - педагогической работы в подготовительной группе.
Месяц |
Физическое развитие. (физическая культура, здоровье)
|
Социально-личностное развитие. (безопасность, социализация, труд) |
Познавательно-речевое развитие. (познание, чтение художественной литературы, коммуникация)
|
Художественно-эстетическое развитие. (музыка, художественное творчество)
|
Набережные Челны, Татарстан
|
||||
Сентябрь - апрель |
Игры. «Серый волк» (Соры бүре), «Продаем горшки» (Чүлмәк сатыш), «Скок-перескок» (Күчтем-күч), «Хлопушки» (Әбәкле), «Займи место» (Буш урын), «Ловишки» (Тотышлы), «Жмурки» (Күзбәйләу, «Перехватчики» (Куышу), «Тимербай», «Лисички и курочки» (Төлке һәм тавыклар), «Кто дальше бросит?» (Кем ераграк ыргыта), «Мяч по кругу» (Төенчек), «Спутанные кони» (Тышаулы атлар). |
Беседы. «Почему мы не говорим на родном языке» Экскурсия в музей экология города Наб. Челны, музей истории города. Знакомство с природными богатствами РТ Ознакомление с реками РТ Кама, Волга, Ик, Вятка, Белая.
|
Тематика занятий по обучению детей татарскому языку по проекту: «Без инде хәзер зурлар-мәктәпкә илтә юллар» Сказки. «Сорока», пер. Р.Ахмета; «О кривой березе; «Гульчечек», пер. Р. Кожевниковой Поэзия. М. Джалиль. «Осень пришла», «Красная ромашка», «Соловей и родник», «Лекарство», пер. Ю.Кушака; Р. Корбан. «Сады», пер. С. Махотина; С. Хаким. «Мы с Волги, из Казани», пер. Р. Морана; Ф. Яруллин. «Единственная», пер. Р. Кожевниковой; Р. Миннуллин. «Если будет хлеб» пер. С. Малышева. «От января до декабря», пер. С.Малышева; Р. Мингалим. «Добрый зайчишка», В.Баширова; X. Халиков «Праздник», пер. М. Скороходова; 3. Нури «Считать умею»пер. Блантера; Р. Миннуллин, «Приезжайте в гости», пер. С. Малышева; Г.Тукай «Счастливый ребенок», «Кончил дело – гуляй смело». Проза. Р. Фахреддин. «Воспитанный ребенок», пер. Р. Ахмета; В. Монасыпов «Куда бегут лекари?»; М. М. Хасанов «Птица Фариды», пер. М. Зарецкого; А. Xасанов. «Тихие улицы». Литературные сказки. К. Насыри. «Скупая собака» (басня); Ф.Зариф. «Родник», пер. Н. Бурсаковой; А. Гаффар. «Колокольчики»; Р. Батулла «Сын-Журавль». пер. Э. Умерова; Г. Тукай «Шурале». Для заучивания наизусть Ж. Тарджеманов. «Зима», пер. М. Ивенсен; Р. Миннуллин. «Прощание с детским садом», пер. Э. Блиновой |
Музыка. Слушание «Марш» С.Сайдашева. Песенки. Календарные обрядовые песни. «Загляни к нам солнышко», пер. Р. Ягафарова, перес. Л. Кузьмина; «Нардуган, мой Нардуган…пер.Э. Каюмовой.; «Пальчики» пер. Р. Я|гфарова, перес. Л. Кузьмина; «Жаворонок, проснись..», пер. Р. Ягафарова Разучивание песни «Көз» Г. Гараева Знакомство с народными музыкальными инструментами (гармонь, курай, кубыз, домбра) ИЗО деятельность. Лепка. «Машина Камаз», «Өчпочмак» Аппликация. «Мой город», «Кукла в национ. одежде», «Украсим фартук», Рисование. «Улица на которой я живу», «Украсим скатерть» Праздник. «Сөмбелә», «Нардуган», «Нәүрүз»
|
Россия |
||||
Ноябрь - апрель
|
Игры. « Жмурки», « Горелки», « Кот, какая сметана». Домино « Дымковские узоры», « Городецкие узоры», «Хохломские узоры», « Лото « Русская игрушка». « Скажи за героев сказки», « Король , прими нас на работу», « Черное и белое», « Ой, болит!»«Мышеловка», «Горелки», «Бубенцы», «В саду ли в огороде»,« В хороводе мы были», « На зеленом лугу», « Кострома- Кострома», « Верба-вербочка», « Кот, какая сметана» |
Беседы. «Почему на пасху красят яйца?», «Почему русские люди пекут блины?» Знакомство с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.
|
Сказки. « Морозко», « Царевна- лягушка». « Сивка –бурка», « Хаврошечка», « Снегурочка». Поэзия. А. Блок «На лугу», С. Есенин «Пороша», М. Лермонтов «Горные вершины» Проза. А.Куприн «Слон», М. Зощенко «Великие путешественники» , Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась» Литературные сказки. А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», П. Ершов «Конек – горбунок»
|
Музыка. Песенки. « Лиса рожью шла…», « Чигарики-чок-чигарок…», « Зима пришла…», «Идет матушка весна…», « Когда солнышко взойдет, роса на землю падет…» Сказки и былины. « Илья Муромец и Соловей-разбойник», « Василиса Прекрасная», « Волк и Лиса», « Добрыня и Змей», « Садко», « Семь Симеонов- семь работников», « Сынко Филипко», « Не плюй в колодец- пригодится воды напиться», « Снегурочка» Заучивание колыбельных песен и приговорок, ознакомление с музыкальными инструментами (дудка, треугольники, деревянные ложки). Игра на них. Пение русских народных песен. « Лиса по лесу ходила», « А я по лугу», « Ходит зайка по саду»,» Скок- скок- поскок», « Во поле береза стояла», « Как пошли наши подружки». Сочинение детьми танцев под фонограмму русских народных мелодий. ИЗО деятельность Лепка. « Дымковская лошадка», « Мишка (по Богородской игрушке) Аппликация. « Волшебная яблоня» (по сказке «Хаврошечка»), коллективная «Хоровод матрешек» Рисование. «Хохломские узоры», « Гжельские узоры» Праздники. «Пришла Коляда - отворяй ворота», «Масленица». |
Башкортостан |
||||
Декабрь
|
Игры. «Медный пень» (Бакыр букэн), «Палка-кидалка» (Сойоштаяк), «Стрелок» (Уксы) |
Беседы. «Чем славится Башкортостан», «Национальные блюда башкирского народа», «Древняя форма пчеловодства – «бортничество». |
Сказки. «Ленивая девочка» «Сказка о курае», «Башкирский праздник» переводы Р. Шафикова Поэзия. А. Игебаев «День победы» Ф. Рахимгулова «Праздничные дары»
|
Музыка. Песенки, потешки, считалки. « Чудесная камышинка». Пересказ Л.Кузьмина, « Голоса». Пересказ Л.Кузьмина, « Пальчики». Пересказ Л.Кузьмина, « Двенадцать девчонок». Пересказ Л.Кузьмина. Ознакомление с музыкальным инструментом кубыз. Слушание башкирской народной мелодии «Гульназира» ИЗО деятельность Лепка. «Мишка с бочонком меда» Аппликация. «Ичиги для джигита» Рисование. «Роскошный кафтан (жилет)» Праздники. «Каргатуй» |
Чувашия |
||||
Январь
|
Игры. «Бои петухов», «Воробьи и кошка», «Гуси-лебеди», «Иголка, нитка, узелок», «Простая лапта». |
Беседы. «Традиции и культура чувашского народа», «Столица Чувашии – город Чебоксар». Встреча с представителями чувашской общины из дома Дружбы народов»
|
Сказки. « Девушка на луне» Перевод С. Шуртакова, «Почему сосна и ель вечно зеленая» пер. С. Шуртакова Поэзия. «Засыпай сынок» обработка Л. Яхина.
|
Музыка. Песенка « Засыпай сынок» (обработка Л.Яхнина.) Слушание чувашской народной мелодии. Ознакомление с музыкальными инструментами волынка (скрипка) ИЗО деятельность Лепка. Сказочные герои. Аппликация. Украшение головной повязки – сурпан. Рисование. «Украшение пояса» завитками. Праздники. «Раштав» (Рождество) «Щеварини» (Масленица) |
Удмуртия |
||||
Февраль
|
Игры. « Баня», «Водяной», «Слепой баран», «Маша и Яша», «Ручеек», «Горячие табани», «Колечко» «Жмурки», «Лягушка», «С палочкой», «Лодыжки» |
Беседы. «Что такое народное искусство», «Ознакомление с легендой о возникновении гуслей» Беседа о музыкальном фестивале П.И. Чайковского Беседа о создателе всемирно известного автомата АК-47, ижевском конструкторе-оружейнике Михаиле Тимофеевиче Калашникове
Встреча с детьми из городской удмуртской общины «Зардон» |
Сказки. « Как купец хотел солнце остановить» пересказ М. Булатова, « Красавица береза» пересказ М. Булатова, « Петух и курица»,« Заным-Койдым», « Котофей Иванович». Проза. В. Ванюшев «Я удмурт», «Друзья и хлеб» Ф. Васильев «Наши сосны» «Дождик», «Маковы цветы» пересказ Л. Кузьмина
|
Музыка. Песенки, потешки. Считалки « Шанежка», « Дождик», « Гуля- голубок», « Считалка с яблоком» Ознакомление с музыкальным инструментом скрипка, ложки. ИЗО деятельность Лепка. «Удмуртская посуда» Аппликация. «Украшение удмуртского платка-айшон» Рисование. Рисование кота по сказке « Котофей Иванович», украшение головной косынки удмуртским орнаментом. Праздники. «Толсур» (зимний праздник), «Бадзым нунал» (Пасха) |
Мордовия |
||||
Март
|
Игры. «Слепая старуха», «Сова», «Паук и мухи», «За капустой», «За ягодой», «В камушки» (Кевняняса), «В ворона», «В курочки», «Ключи от замка», «Круговой мяч», |
Беседы. «Духовная культура Мордовского народа» «Заповедник имени П.Г. Смидовича, где находится уникальный в Республике, музей фауны» Встреча с представителями мордовской общины из Дома Дружбы народов «Родник» |
Сказки. « Как собака друга искала», « Благородный медведь» ( Обработка Э. Померанцева), « Два купеческих сына», « Жатва зимой». Поэзия. «Родной мой край» Н. Эркай. «В России средь березовых просторов» А.Норкин |
Музыка. Песенка. « Лесные утки». Обработка Н.Колпака. Ознакомление с музыкальным инструментом свирель - «нуди», скрипка - «карьеве» . ИЗО деятельность. Лепка. Знакомство с посудой мордовских мастеров. Аппликация. « Праздничный фартук» Рисование. « Нарядный нагрудник» Праздник. «Цвети мой край – Мордовия моя», «Мэрцишор» (праздник прихода весны). |
Марий Эл |
||||
Апрель
|
Игры. «Катание мяча», «Барабанные палочки», «Золотые ворота» |
Беседы. «Народная песня – живой свидетель народного быта», «Марийский заповедник «Большая Кокшага» |
Сказки. «Гусли само дуды», «Ученый медведь», «Леший и мужик» (марийские народные сказки) Проза. « Пуговица» Н. Майн. Литературные сказки. « Лиса, сова и сорока». Пересказ А. Елагиной, « Мальчик- богатырь». Пересказ М. Булатова.
|
Музыка. Песенки, потешки, пословицы, поговорки, считалки, загадки. «Колыбельная» перевод С. Поделкова, « Наше поле» перевод С. Поделкова Ознакомление с музыкальным инструментом гусли («карш»), волынка («шювыр») Народная музыкальная игра «Кукушка». ИЗО деятельность. Аппликация. « Кружка для эран» Рисование. « Национальный передник – Ончылсакыш» Праздник. «Пеледыш пайрым» (Праздник цветов) |
Республики Поволжья |
||||
Май |
Развлечение. «Мы любим играть» |
Беседа. «Край мой - Татарстан» |
Литературная викторина. «Путешествие по знакомым произведениям» |
Лепка. «Страна фантазий» (полюбившиеся герои сказок народов Поволжья) Аппликация-рисование. «Магазин народных промыслов» (Коллективная работа) Праздник. «Все народы в гости к нам» |
Познавательно-речевое развитие детей
В условиях приоритета познавательно-речевого развития детей принцип интеграции является сегодня наиболее важным принципом, обеспечивающим единство целей всех направлений всестороннего развития, гармоничного сочетания методов и приемов умственного, эстетического, социально-нравственного и физического воспитания, рационального использования современных образовательных технологий.
Задачи перед педагогическим коллективом по познавательно-речевому развитию:
Кадровая подготовка: обучение по программам ( курсы); семинары- практикумы, методические семинары; обобщение, распространение опыта педагогов (печатные издания, авторские программы и пособия, открытые занятия)
Программно-методическое обеспечение: грамотное сочетание комплексной образовательной программы, ряда инновационных программ и новых эффективных технологий.
Познавательная развивающая среда, как фактор формирования всесторонне развитой, адаптивной личности
Создание благоприятного климата в коллективе для творческой активности.
Установка связей с учреждениями дополнительного образования, культуры.
Работа педагогического коллектива ДОУ направлена на:
развитие познавательно-речевой активности
обеспечение устойчивой мотивации в различных видах деятельности,
формирование знаний, умений, навыков с учётом возрастных и индивидуальных возможностей детей;
обеспечение полноценного психического развития ребёнка;
воспитание адаптивной личности ребёнка – дошкольника;
формирование коммуникативной деятельности.
Развивающая среда ДОУ
Центр экологических инноваций
Уголок леса, огорода, цветники, экологическая тропа
Площадка ГАИ (на участке)
уголки экспериментирования
уголки занимательной математики
уголки юного конструктора
многофункциональные магнитные доски и мольберты с ковролином
развивающие игры, разные виды конструкторов, строительных наборов, большое разнообразие дидактических игр
дидактический материал по новым разделам программы «Человек в истории и культуре», «Развитие естественно-научных представлений», «Экология»
демонстрационные таблицы
мини-лаборатория по проведению экспериментальной деятельности детей, энциклопедии по ознакомлению с живой и неживой природой.
Для организации воспитательно-образовательной работы в ДОУ используется с детьми старшего дошкольного возраста следующие парциальные программы:
1. |
Парциальные программы |
Программа экологического образования детей «Наш дом-природа», автор-Н.А.Рыжова - обеспечивает ознакомление детей с разнообразием и богатством природного мира, содействует развитию начальных естественно - научных представлений и экологических понятий «Программа развития речи детей дошкольного возраста», автор- О.С.Ушакова - Одна из главных задач этой программы – это овладение связной монологической речью. В основе системы лежит комплексный подход, разработана методика, направленная на решение на одном занятии разных взаимосвязанных задач, охватывающих разные стороны речевого развития (фонетическую, лексическую, грамматическую. Программа “Одарённый ребёнок”, авторы- Л.А.Венгер, Е.Л.Агаева, О.М.Дьяченко; «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под ред. Авдеевой Н.- программа предлагает решение важнейшей социально-педагогической задачи – воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. Практический курс математики для дошкольников программы «Школа 2000…» Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасовой- предназначено для развития математических представлений детей дошкольного возраста.
|
2. |
Авторские программы: |
«Я все смогу» Волчок И.Н.. «Юные художники» Юминова Е.В.. «Веселые кубики» Новикова В.И.. «Здоровячок» Шарафетдинова З.Р.. |
3. |
Региональный компонент |
Программа и методическое пособие А.Я.Шарифуллина, Ф.Р.Ситдикова, Л.Г.Хайрутдинова, Ф.Д.Мударисова- «Малая Родина в сердце моём», проект УМК |
Методы и технологии используемые в работе по приоритетному направлению:
метод проектирования:
проект по познавательно-речевому развитию дошкольников «Играя, развиваем интеллект», «Играя, познаём мир» в который входят проекты: «Умники и умницы» - интеллектуальная деятельность и «Мой мир»-экологическая деятельность.
метод проектов, как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагогов и воспитанников: проект «Играя, говорим правильно», «Город интеллектуалов»
Использование методики интегрированного обучения детей дошкольного возраста
Примерные формы работы с детьми
Разделы (задачи, блоки) |
Возраст |
Режимные моменты |
Совместная деятельность с педагогом |
Самостоятельная деятельность детей |
Совместная деятельность с семьей |
Моя малая родина |
Младший средний старший |
Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Игра- эксперименти-рование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Экскурсии Ситуативный разговор Рассказ |
Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Игра-эксперименти-рование Исследовательс-кая деятельность Конструирова- ние Развивающие игры Экскурсии |
Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Игра-эксперименти-рование Исследовательс-кая деятельность Конструирова-ние Развивающие игры |
Индиви-дуальные беседы Консультации Домашние чтения |
Творчество татарского народа |
Средний старший |
Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация |
Наблюдения по ситуации Рассматривание предметов искусства Свободная художественная деятельность с участием взрослого Индивидуальная работа с детьми Художественный труд Дидакт-ие игры Художественный досуг Выставка детских работ |
Самостоятельная художественная деятельность Игра Проблемная ситуация |
Выставки детских работ, консультации, семинары, мастер-классы |
Животный и раститель-ный мир Республики Татарстан |
Средний старший |
Наблюдения на прогулке Труд на участке Проблемные ситуации |
Наблюдение, беседа Проблемно-поисковые ситуации Проектная деятельность Экскурсии Конкурсы, КВН |
Игры с природным материалом, дидактические, развивающие Интегрированная детская деятельность |
Беседа Чтение Консультативные встречи Семинары Семинары-практикумы Альбомы |
Важное место отводится взаимодействию с родителями:
Изучение и обобщение опыта работы ДОУ с семьёй по познавательно-речевому развитию.
Педагогическая пропаганда через СМИ.
Связь с родительской общественностью.
Педагогическое просвещение: родительские собрания, анкетирование, дни открытых дверей.
Консультативные пункты: учреждения культуры, психологическая помощь, Центр диагностики и консультирования.
Совместные мероприятия родителей с детьми: тематические, интегрированные занятия; конкурсы рисунков и поделок; посещение персональных выставок; экскурсии в музей.
Работа по приоритетному направлению невозможна без взаимодействия с другими организациями:
Управление образования администрации города Набережные Челны,
НИСПТР
Городской центр детского творчества и молодёжи №1
Краеведческий музей,
ОУ СОШ №35
Филиал детской библиотеки № 2
«Содержание дополнительного образования».
Образовательные области: |
Наименование кружка |
Ср №1 |
Ср. №7 |
Ср. №12 |
Ст. №10 |
Ст. № 11 |
Подг №3 |
Подг№6 |
Коммуникация, познание |
«Веселые кубики» |
20 мин |
20 мин |
20 мин |
25 мин |
25 мин |
30мин |
30 мин |
Художественное творчество |
«Юные художники» |
20 мин |
20 мин |
20 мин |
20 мин |
25 мин |
30мин |
30мин |
Социализация, коммуникация, познание |
«Я все смогу» |
|
|
|
25 мин |
25 мин |
30мин |
30мин |
Физическая культура |
«Здоровячок» |
|
|
|
25 мин |
25 мин |
25 мин |
30 мин |
Область: «Коммуникация» Кружок «Веселые кубики»
Время проведения: Кружок проводится - 1 раз в неделю, вторая половина дня
средняя группа - 20 минут;
старшая группа - 25 минут;
подготовительная группа - 30 минут.
Контингент детей: 4-7 лет
Цель:.формирование социально-адаптированной, здоровой, культурной личности, усвоившей определенную сумму знаний, умений, навыков (по степени развития) в области обучения чтению и грамоте, способной к дальнейшему развитию.
Задачи:
Помочь детям овладеть техникой фразового чтения, подготовить к грамотному письму в начальной школе;.
Развивать мыслительную деятельность, создать условия для раскрытия творческих способностей каждого ребенка, дать почувствовать радость открытия;
Формировать устойчивый интерес к процессу получения знаний;
Воспитывать уверенность к себе, чувство собственного достоинства..
Мониторинг образовательного процесса Образовательная область «Коммуникация» Кружок «Веселые кубики» Кружок проводится 1 раз в неделю
Диагностика знаний детей 4-5 лет
Цель: Подготовка к грамотному письму в начальной школе.
1 Навыки слогового чтения
2.правильная дикция
3.грамматически правильная речь
4.фонематическое восприятие
5.выделение гласных из слов
6.звуковой анализ
7.классификация предметов.
Диагностика знаний детей 5-6 лет
Цель: Навыки чтения - читать слова разной сложности, фразы, небольшие предложения
Звуковая культура речи – речевое дыхание, слуховое восприятие.
письмо указкой по таблице и кубикам
деление слов на слоги
определение места звука в слове
выделение гласных из слов
название слов, содержащих определенный звук.
Диагностика знаний детей 6-7 лет
Цель: Совершенствование навыков чтения – словесное, фразовое, самостоятельное.
1.»письмо» указкой по таблице и кубикам слов и предложений
2.печатание слов и предложений
3.знаки препинания
4.ударный слог, ударная гласная
5.деление слов на слоги
6.звукобуквенный анализ
7.различение гласных и согласных (звонкие, глухие, твердые, мягкие)
Диагностика уровня усвоения
дополнительной образовательной программы «Играя, учимся читать и готовимся к школе» («Веселые кубики»)
№ |
Фамилия. имя ребёнка |
вопросы |
итого |
уровни |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Интерпретация по диагностике:
3 балла – ответы правильные;
2 балла – есть ошибки в ответах;
1 балл – много ошибок в ответах.
Уровни усвоения знаний:
25 – 30 баллов – высокий уровень;
15 – 24 баллов – средний уровень;
1 – 14 баллов – ниже среднего.
Высокий уровень – знания носят обобщённый, системный характер (дошкольник не только перечисляет растения и животные, но и даёт характеристику существенных признаков, объясняет значение процессов ухода за обитателями, сообразуясь с их потребностями). Ребёнок уверенно отвечает на поставленные вопросы.
Средний уровень – имеется определённый объём фактических знаний о потребностях растений и животных, делаются попытки обосновать свои действия по уходу за ними, опираясь на знания; системность и обобщенность знаний прослеживается слабо. Ребёнок способен к установлению некоторых связей и зависимостей, однако не всегда может объяснить их.
Низкий уровень – ребёнок имеет небольшие по объём, неточные знания, отвечает неуверенно, подолгу задумывается; с помощью подсказки или наводящих вопросов даёт неполный ответ,
Область: «Художественное творчество» Кружок «Юные художники» Контингент детей :5 -6-7 лет
Кружок проводится - 1 раз в неделю
Наполняемость групп и режим работы
Возраст |
Кол-во детей в группе |
Кол-во занятий |
Продолжительность занятия |
5-6 лет |
11 |
32 |
25 мин. |
5-6 лет |
6 |
32 |
25 мин |
5-6 лет |
6 |
32 |
25 мин |
6-7 лет |
9 |
32 |
30 мин |
Цель – Обучение детей основам изобразительной грамоты и их активное творческое развитие с учетом индивидуальности каждого ребенка посредством занятий изобразительной деятельностью с использованием нетрадиционных приемов.
Задачи:
1. знакомство с жанрами изобразительного искусства, с различным художественным материалом и техникой изобразительной деятельности;
2. содействовать развитию у детей чувственно-эмоциональных проявлений, инициативы, творчества;
3. формирование у детей устойчивого интереса к искусству..
Мониторинг образовательного процесса Образовательная область «Художественное творчество» Кружок «Юные художники» Возраст- подготовительный к школе
Результаты образовательной деятельности:
* передавать движения человека и животных в движении.
* выделение главного в композиции.
* владение различными нетрадиционными приемами рисования
* пропорции фигуры лица человека и фигуры
* основы цветоведения
* основные жары изобразительного искусства.
Высокий результат – 3 балла
Средний результат – 2 балла
Низкий результат – 1 балл.
Область: «Познание» Кружок «Я все смогу» Контингент детей: 5-6-7 лет
Время проведения: Кружок проводится - 1 раз в неделю, вторая половина дня
Цель программы:
Формирование эмоционально-волевых навыков и личностного потенциала детей, необходимых для успешного обучения и социализации в школе, основываясь на уверенности в себе и эмоциональной отзывчивости..
Задачи:
умение говорить о своих переживаниях, потребностях, трудностях.
Умение обосновать собственную точку зрения
Формирование функции произвольности, умение планировать свои действия, осуществлять самоконтроль
Подготовка руки к школе
Овладения навыками расслабления и снятия эмоционального напряжения
Мониторинг образовательного процесса Образовательная область «Познание», «Социализация», «Коммуникация» Кружок «Я все смогу»» Возраст- старшая, подготовительная группы
Наполняемость групп и режим работы
Возраст |
Кол-во детей в группе |
Кол-во занятий |
Продолжительность занятия |
5-6,7 лет |
6 |
32 |
25 мин. |
5-6 лет |
6 |
32 |
25 мин |