- •Содержание
- •История становления возрастной психологии
- •Содержание
- •Лекции 3–4. Закономерности, условия и движущие силы психического развития в интерпретации зарубежных психологов Содержание
- •Графический организатор материала Основные теоретические позиции в исследовании закономерностей, условий и движущих сил психического развития в зарубежной и отечественной психологии
- •Содержание
- •Онтогенез общения ребенка со взрослым (по м. И. Лисиной)
- •Лекция 6. Категория возраста и проблема периодизации психического развития Содержание
- •Графический организатор материала Подходы к проблеме периодизации психического развития человека
- •Лекция 7. Кризисные, сензитивные и литические периоды развития Содержание
- •Графический организатор материала
- •Характеристики литического и критического периодов психического развития по д. Б. Эльконину
- •Лекция 8. Теоретический и практический вклад л. С. Выготского в возрастную психологию Содержание
- •Графический организатор материала
- •Лекция 9. Младенческий возраст Содержание
- •Графический организатор текста
- •Краткая психологическая характеристика младенческого возраста (2 мес. – 1 год) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 10. Ранний возраст Содержание
- •Графический организатор текста
- •Краткая психологическая характеристика раннего возраста (1–3 года) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 11. Дошкольный возраст Содержание
- •Графический организатор текста
- •Характеристика дошкольного возраста (3–7 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 12. Младший школьный возраст Содержание
- •Графический организатор текста Краткая психологическая характеристика младшего школьного возраста (7–12 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекции 13–14. Психологические особенности подростка Содержание
- •Графический организатор текста
- •Характеристика подросткового возраста (12–16 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 15. Психология юношества Содержание
- •Графический организатор текста
- •Краткая характеристика ранней юности (15–17 лет) в рамках отечественной психологии
- •Краткая характеристика поздней юности (18–25 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 16. Психология зрелости Содержание
- •Графический организатор текста
- •Характеристика периода взрослости (25–65 лет) в рамках отечественной психологии
- •Содержание
- •История становления педагогической психологии
- •Лекция 18. Образование как многоаспектный феномен Содержание
- •Графический организатор текста
- •Функции традиционной и инновационной парадигм образования по отношению к культуре
- •Принципы традиционной и гуманистической («центрированной на мире детства», по а. Б. Орлову) парадигм обучения
- •Содержание
- •Сравнительная характеристика эмпирических и теоретических знаний в контексте теории содержательного обобщения в. В. Давыдова
- •Сравнительная характеристика развивающей дидактической системы обучения л. В. Занкова и традиционной системы обучения
- •Содержание
- •Классификация мотивов учебной деятельности (по л. М. Фридман, и. Ю. Кулагиной)
- •Содержание
- •Показатели эффективности труда учителя, по а. К. Марковой
- •Содержание
- •Содержание
- •Содержание
- •Характеристика содержательной и формальной сторон трех стилей деятельности
- •Содержание
- •Возрастные аспекты организации воспитания
- •Установите правильную последовательность
- •Установите правильное соответствие
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Дополните
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Раздел II. Педагогическая психология
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Установите правильную последовательность
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Ключ к тестовым заданиям
Установите правильную последовательность
1. Стадии психосексуального развития ребенка, по З. Фрейду.
а) генитальная б) анальная в) оральная |
г) латентная д) фаллическая
|
2. Стадии жизненного пути, по Э. Эриксону.
а) автономия – стыд и сомнение
б) инициативность – чувство вины
в) доверие – недоверие
г) творчество – застой
д) достижение – неполноценность
е) интимность – изоляция
ж) идентичность – ролевое смешение
3. Ведущие деятельности в онтогенезе, по Д. Б. Эльконину.
а) игра
б) непосредственно-эмоциональное общение с матерью
в) учебная деятельность
г) учебно-профессиональная деятельность
д) предметно-орудийная деятельность
е) интимно-личностное общение со сверстниками
4. Развитие форм общения ребенка со взрослыми, по М. И. Лисиной.
а) ситуативно-личностное
б) внеситуативно-личностное
в) ситуативно-деловое
г) внеситуативно-познавательное
Установите правильное соответствие
5. Установите соответствие между теориями развития и их представителями.
1. культурно-историческая |
а) З. Фрейд |
2. эпигенетическая |
б) Л. Выготский |
3. психосексуальная |
в) Э. Эриксон |
4. социального научения |
г) С. Холл |
5. рекапитуляции |
д) Э. Торндайк |
6. Установите соответствие между законами психического развития и их авторами.
1) затухания темпов развития |
а) Э. Торндайк |
2) рекапитуляции |
б) Л. Выготский |
3) интериоризации |
в) С. Холл |
4) научения |
г) А. Гезелл |
Выберите правильный ответ
7. Периоды повышенной чувствительности психики к определенным воздействиям извне называются … .
а) кризисными б) стабильными |
в) сензитивными |
8. Последствием дефицита общения ребенка со взрослыми в раннем онтогенезе является … .
а) госпитализм
б) чувство взрослости
в) сенсорная компетентность
Вставьте пропущенное слово
9. По Выготскому, “хорошим” является такое обучение, которое … развитие.
10. В конце первого года жизни у ребенка возникает … речь.
11. Л. Выготский и Ж. Пиаже вели научную дискуссию о природе … речи.
12. По Д. Б. Эльконину, детская игра имеет … природу.
13. Исследования Ж. Пиаже посвящены проблемам детского … .
14. Негативизм и упрямство являются признаками … возрастов.
Предмет, методы и задачи возрастной психологии
Выберите все правильные ответы
15. К основным свойствам психического развития относятся … .
-
а) последовательность
б) закономерность
в) необратимость
г) кризисность
д) направленность
16. Основными факторами психического развития являются … .
-
а) среда
б) наказание
в) здоровье
г) наследственность
д) поощрение
е) полная семья
ж) активность
17. К основным закономерностям психического развития относятся … .
-
а) гетерохронность
б) последовательность
в) неустойчивость
г) устойчивость
д) сензитивность
е) синронность
ж) кумулятивность
з) дивергентность – конвергентность
