- •Содержание
- •История становления возрастной психологии
- •Содержание
- •Лекции 3–4. Закономерности, условия и движущие силы психического развития в интерпретации зарубежных психологов Содержание
- •Графический организатор материала Основные теоретические позиции в исследовании закономерностей, условий и движущих сил психического развития в зарубежной и отечественной психологии
- •Содержание
- •Онтогенез общения ребенка со взрослым (по м. И. Лисиной)
- •Лекция 6. Категория возраста и проблема периодизации психического развития Содержание
- •Графический организатор материала Подходы к проблеме периодизации психического развития человека
- •Лекция 7. Кризисные, сензитивные и литические периоды развития Содержание
- •Графический организатор материала
- •Характеристики литического и критического периодов психического развития по д. Б. Эльконину
- •Лекция 8. Теоретический и практический вклад л. С. Выготского в возрастную психологию Содержание
- •Графический организатор материала
- •Лекция 9. Младенческий возраст Содержание
- •Графический организатор текста
- •Краткая психологическая характеристика младенческого возраста (2 мес. – 1 год) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 10. Ранний возраст Содержание
- •Графический организатор текста
- •Краткая психологическая характеристика раннего возраста (1–3 года) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 11. Дошкольный возраст Содержание
- •Графический организатор текста
- •Характеристика дошкольного возраста (3–7 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 12. Младший школьный возраст Содержание
- •Графический организатор текста Краткая психологическая характеристика младшего школьного возраста (7–12 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекции 13–14. Психологические особенности подростка Содержание
- •Графический организатор текста
- •Характеристика подросткового возраста (12–16 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 15. Психология юношества Содержание
- •Графический организатор текста
- •Краткая характеристика ранней юности (15–17 лет) в рамках отечественной психологии
- •Краткая характеристика поздней юности (18–25 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 16. Психология зрелости Содержание
- •Графический организатор текста
- •Характеристика периода взрослости (25–65 лет) в рамках отечественной психологии
- •Содержание
- •История становления педагогической психологии
- •Лекция 18. Образование как многоаспектный феномен Содержание
- •Графический организатор текста
- •Функции традиционной и инновационной парадигм образования по отношению к культуре
- •Принципы традиционной и гуманистической («центрированной на мире детства», по а. Б. Орлову) парадигм обучения
- •Содержание
- •Сравнительная характеристика эмпирических и теоретических знаний в контексте теории содержательного обобщения в. В. Давыдова
- •Сравнительная характеристика развивающей дидактической системы обучения л. В. Занкова и традиционной системы обучения
- •Содержание
- •Классификация мотивов учебной деятельности (по л. М. Фридман, и. Ю. Кулагиной)
- •Содержание
- •Показатели эффективности труда учителя, по а. К. Марковой
- •Содержание
- •Содержание
- •Содержание
- •Характеристика содержательной и формальной сторон трех стилей деятельности
- •Содержание
- •Возрастные аспекты организации воспитания
- •Установите правильную последовательность
- •Установите правильное соответствие
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Дополните
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Раздел II. Педагогическая психология
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Установите правильную последовательность
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Ключ к тестовым заданиям
Выберите все правильные ответы
89. Социальная ситуация развития … .
а) складывается в начале каждого литического возраста
б) разрушается в конце возраста
в) неизменна на всем протяжении онтогенеза
г) определяет характер и направление развития ребенка в каждом возрасте
д) остается устойчивой на протяжении всего возраста
е) вытекает из ведущей деятельности возраста
ж) определяет тип и характер ведущей деятельности в каждом возрасте
90. Социальная ситуация развития определяется … .
а) системой отношений ребенка со взрослыми
б) внутренней позицией личности
в) ведущей деятельностью
г) уровнем развития мышления
д) темпераментом
е) системой отношений со сверстниками
Выберите правильный ответ
91. Социальная ситуация развития … .
а) независима от психологических новообразований предшествующего возраста
б) определяется психологическими новообразованиями предыдущего возраста
в) развивается параллельно с психологическими новообразованиями возраста
92. Социальная ситуация развития – это … .
а) социальные обстоятельства жизни ребенка
б) совокупность социальных условий существования ребенка
в) отношения между ребенком и социальной средой
93. Понятие “социальная ситуация развития” в возрастную психологию ввел … .
-
а) Э. Эриксон
б) Л. Выготский
в) С. Холл
г) В. Давыдов
94. Социальная ситуация развития … .
а) вытекает из ведущей деятельности
б) определяет ведущую деятельность
в) не связана с ведущей деятельностью
95. Понятие “социальная ситуация развития” позволяет обнаружить, что … .
а) социальная среда напрямую детерминирует психическое развитие ребенка
б) социальные обстоятельства однозначно определяют характер психического развития
в) воздействия среды преломляются через систему переживаний и отношений ребенка
96. Социальная ситуация развития в младенчестве характеризуется зависимостью ребенка … .
а) от взрослого
б) от предметного мира
в) от отношений со сверстниками
97. Социальная ситуация развития в раннем детстве характеризуется зависимостью ребенка … .
а) от взрослого
б) от предметного мира
в) от отношений со сверстниками
98. Для социальной ситуации развития младшего школьника характерна внутренняя позиция … .
-
а) “Я взрослый”
б) “Я маленький”
в) школьника
г) одиночества
99. Социальная позиция в период кризисов развития … .
а) остается неизменной
б) отличается гармоничностью
в) преобразуется по инициативе ребенка
г) меняется под воздействием воспитания
Ведущая деятельность
Выберите все правильные ответы
100. Критерии отнесения деятельности к категории ведущей, по А. Н. Леонтьеву: … .
а) смыслозначимость
б) субъективная привлекательность
в) время занятий данной деятельностью
г) социальная одобряемость деятельности
д) развивающее влияние деятельности
101. Виды ведущей деятельности, развивающией мотивационно-потребностную сферу личности, по Д. Б. Эльконину: … .
а) учебно-профессиональная деятельность
б) ролевая игра
в) непосредственно-эмоциональное общение с матерью
г) предметно-орудийная деятельность
д) интимно-личностное общение со сверстниками
е) учебная деятельность
102. Виды ведущей деятельности, развивающей операционно-техническую сферу психики, по Д. Б. Эльконину: … .
а) учебно-профессиональная деятельность
б) ролевая игра
в) непосредственно-эмоциональное общение с матерью
г) предметно-орудийная деятельность
д) интимно-личностное общение со сверстниками
е) учебная деятельность
