- •Содержание
- •История становления возрастной психологии
- •Содержание
- •Лекции 3–4. Закономерности, условия и движущие силы психического развития в интерпретации зарубежных психологов Содержание
- •Графический организатор материала Основные теоретические позиции в исследовании закономерностей, условий и движущих сил психического развития в зарубежной и отечественной психологии
- •Содержание
- •Онтогенез общения ребенка со взрослым (по м. И. Лисиной)
- •Лекция 6. Категория возраста и проблема периодизации психического развития Содержание
- •Графический организатор материала Подходы к проблеме периодизации психического развития человека
- •Лекция 7. Кризисные, сензитивные и литические периоды развития Содержание
- •Графический организатор материала
- •Характеристики литического и критического периодов психического развития по д. Б. Эльконину
- •Лекция 8. Теоретический и практический вклад л. С. Выготского в возрастную психологию Содержание
- •Графический организатор материала
- •Лекция 9. Младенческий возраст Содержание
- •Графический организатор текста
- •Краткая психологическая характеристика младенческого возраста (2 мес. – 1 год) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 10. Ранний возраст Содержание
- •Графический организатор текста
- •Краткая психологическая характеристика раннего возраста (1–3 года) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 11. Дошкольный возраст Содержание
- •Графический организатор текста
- •Характеристика дошкольного возраста (3–7 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 12. Младший школьный возраст Содержание
- •Графический организатор текста Краткая психологическая характеристика младшего школьного возраста (7–12 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекции 13–14. Психологические особенности подростка Содержание
- •Графический организатор текста
- •Характеристика подросткового возраста (12–16 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 15. Психология юношества Содержание
- •Графический организатор текста
- •Краткая характеристика ранней юности (15–17 лет) в рамках отечественной психологии
- •Краткая характеристика поздней юности (18–25 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 16. Психология зрелости Содержание
- •Графический организатор текста
- •Характеристика периода взрослости (25–65 лет) в рамках отечественной психологии
- •Содержание
- •История становления педагогической психологии
- •Лекция 18. Образование как многоаспектный феномен Содержание
- •Графический организатор текста
- •Функции традиционной и инновационной парадигм образования по отношению к культуре
- •Принципы традиционной и гуманистической («центрированной на мире детства», по а. Б. Орлову) парадигм обучения
- •Содержание
- •Сравнительная характеристика эмпирических и теоретических знаний в контексте теории содержательного обобщения в. В. Давыдова
- •Сравнительная характеристика развивающей дидактической системы обучения л. В. Занкова и традиционной системы обучения
- •Содержание
- •Классификация мотивов учебной деятельности (по л. М. Фридман, и. Ю. Кулагиной)
- •Содержание
- •Показатели эффективности труда учителя, по а. К. Марковой
- •Содержание
- •Содержание
- •Содержание
- •Характеристика содержательной и формальной сторон трех стилей деятельности
- •Содержание
- •Возрастные аспекты организации воспитания
- •Установите правильную последовательность
- •Установите правильное соответствие
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Дополните
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Раздел II. Педагогическая психология
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Установите правильную последовательность
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Ключ к тестовым заданиям
Выберите правильный ответ
18. Психическое развитие – это … .
а) процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной психической функции
б) процесс, течение которого зависит от унаследованных особенностей индивида
в) процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящих к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека
19. … – это процесс индивидуального развития человека.
а) филогенез б) онтогенез |
в) социогенез г) воспитание |
20. … – это процесс становления психических структур в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества.
а) филогенез б) онтогенез |
в) социогенез г) социализация |
21. … – это нерасчлененность, слитность психических функций на разных этапах развития ребенка.
а) интеграция б) синкретизм |
в) эгоцентризм г) сегрегация |
22. … – это несовпадение во времени фаз развития отдельных психических функций.
а) сензитивность б) кризис |
в) гетерохронность г) кумулятивность |
23. … – это процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной функции.
а) развитие б) рост |
в) созревание г) воспитание |
24. … – это биологически запрограммированный процесс изменений в психике человека.
а) рост б) развитие |
в) адаптация г) созревание |
25. Свойства, характеризующие деятельность эмоционально-личностной сферы человека, называются … .
-
а) психофизическими
б) когнитивными
в) психосоциальными
г) индивидуальными
26. Свойства, характеризующие деятельность познавательных процессов и способностей человека называются … .
-
а) когнитивными
б) позитивными
в) психофизическими
г) психосоциальными
27. … – это обогащение условий психического развития ребенка.
а) акселерация б) амплификация |
в) интеграция г) кризис |
28. Возрастная психология изучает … .
а) процесс социализации человека
б) факторы и механизмы психического развития в детских возрастах
в) факторы и закономерности психического развития человека от рождения до смерти
г) факторы, психологические механизмы и закономерности достижения человеком вершин своего развития
29. Геронтология изучает … .
а) процесс социализации человека
б) факты и закономерности психического развития человека от рождения до смерти
в) психические состояния, особенности поведения и изменения в психике людей пожилого возраста
г) психическое развитие подростков
Вставьте пропущенное слово
30. Повышенная чувствительность психики ребенка к определенным воздействиям извне называется … .
31. Многообразие появляющихся в ходе развития признаков, свойств или форм действий, способов поведения и психических функций называется … .
32. Накопление в ходе роста и созревания психических свойств и качеств называется … .
33. Наука, изучающая роль генотипа и среды в развитии индивидуальных качеств человека, называется … .
