- •Содержание
- •История становления возрастной психологии
- •Содержание
- •Лекции 3–4. Закономерности, условия и движущие силы психического развития в интерпретации зарубежных психологов Содержание
- •Графический организатор материала Основные теоретические позиции в исследовании закономерностей, условий и движущих сил психического развития в зарубежной и отечественной психологии
- •Содержание
- •Онтогенез общения ребенка со взрослым (по м. И. Лисиной)
- •Лекция 6. Категория возраста и проблема периодизации психического развития Содержание
- •Графический организатор материала Подходы к проблеме периодизации психического развития человека
- •Лекция 7. Кризисные, сензитивные и литические периоды развития Содержание
- •Графический организатор материала
- •Характеристики литического и критического периодов психического развития по д. Б. Эльконину
- •Лекция 8. Теоретический и практический вклад л. С. Выготского в возрастную психологию Содержание
- •Графический организатор материала
- •Лекция 9. Младенческий возраст Содержание
- •Графический организатор текста
- •Краткая психологическая характеристика младенческого возраста (2 мес. – 1 год) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 10. Ранний возраст Содержание
- •Графический организатор текста
- •Краткая психологическая характеристика раннего возраста (1–3 года) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 11. Дошкольный возраст Содержание
- •Графический организатор текста
- •Характеристика дошкольного возраста (3–7 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 12. Младший школьный возраст Содержание
- •Графический организатор текста Краткая психологическая характеристика младшего школьного возраста (7–12 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекции 13–14. Психологические особенности подростка Содержание
- •Графический организатор текста
- •Характеристика подросткового возраста (12–16 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 15. Психология юношества Содержание
- •Графический организатор текста
- •Краткая характеристика ранней юности (15–17 лет) в рамках отечественной психологии
- •Краткая характеристика поздней юности (18–25 лет) в рамках отечественной психологии
- •Лекция 16. Психология зрелости Содержание
- •Графический организатор текста
- •Характеристика периода взрослости (25–65 лет) в рамках отечественной психологии
- •Содержание
- •История становления педагогической психологии
- •Лекция 18. Образование как многоаспектный феномен Содержание
- •Графический организатор текста
- •Функции традиционной и инновационной парадигм образования по отношению к культуре
- •Принципы традиционной и гуманистической («центрированной на мире детства», по а. Б. Орлову) парадигм обучения
- •Содержание
- •Сравнительная характеристика эмпирических и теоретических знаний в контексте теории содержательного обобщения в. В. Давыдова
- •Сравнительная характеристика развивающей дидактической системы обучения л. В. Занкова и традиционной системы обучения
- •Содержание
- •Классификация мотивов учебной деятельности (по л. М. Фридман, и. Ю. Кулагиной)
- •Содержание
- •Показатели эффективности труда учителя, по а. К. Марковой
- •Содержание
- •Содержание
- •Содержание
- •Характеристика содержательной и формальной сторон трех стилей деятельности
- •Содержание
- •Возрастные аспекты организации воспитания
- •Установите правильную последовательность
- •Установите правильное соответствие
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Дополните
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Раздел II. Педагогическая психология
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Установите правильную последовательность
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Выберите все правильные ответы
- •Выберите правильный ответ
- •Установите правильную последовательность
- •Выберите все правильные ответы
- •Вставьте пропущенное слово
- •Выберите правильный ответ
- •Ключ к тестовым заданиям
Выберите все правильные ответы
121. Психологические новообразования … .
а) возникают в начале каждого стабильного возраста
б) являются обобщенным результатом развития в каждом возрасте
в) отчетливо проявляются к концу возраста
г) свидетельствуют о проблемах в развитии
д) являются исходным моментом для развития в последующем возрасте
е) должны настораживать взрослых
Особенности развития ребенка в разных возрастах
Установите правильную последовательность
122. Развитие мышления в отногенезе.
а) логическое
б) наглядно-образное
в) наглядно-действенное
123. Развитие памяти в отногенезе.
а) образная б) двигательная |
в) эмоциональная г) словесно-логическая |
124. Развитие общения со взрослыми в отногенезе (по М. И. Лисиной).
а) ситуативно-деловое б) внеситуативно-познавательное |
в) внеситуативно-личностное г) ситуативно-личностное |
125. Развитие ведущей деятельности в отногенезе (по Д. Б. Эльконину).
а) игра
б) учебная деятельность
в) учебно-профессиональная деятельность
г) непосредственно-эмоциональное общение с матерью
д) интимно-личностное общение со сверстниками
е) предметно-орудийная деятельность
126. Овладение собственным телом в младенческом возрасте.
а) контроль руки б) контроль головы в) контроль груди |
г) ползание д) ходьба |
Выберите правильный ответ
127. Игра является ведущей деятельностью в … .
-
а) младшем школьном возрасте
б) младенчестве
в) дошкольном детстве
г) раннем детстве
128. Учебная деятельность является ведущей для … .
-
а) подростка
б) юноши
в) младшего школьника
г) дошкольника
129. Предметно-орудийная деятельность является ведущей для … .
-
а) подростка
б) дошкольника
в) младшего школьника
г) раннего детства
130. Амбивалентное отношение мальчика к родителям, возникающее на фаллической стадии развития, – это … .
а) комплекс неполноценности
б) комплекс оживления
в) Эдипов комплекс
131. Неадекватное отношение к собственному несовершенству, – это … .
а) комплекс неполноценности
б) комплекс оживления
в) Эдипов комплекс
132. Положительная сенсомоторно-аффективная реакция малыша в ситуации общения со взрослыми, – это … .
а) комплекс неполноценности
б) комплекс оживления
в) Эдипов комплекс
133. Задержка психического развития детей в условиях материнской депривации, – это … .
-
а) госпитализм
б) синкретизм
в) эгоцентризм
г) сензитивность
134. Особенность детского интеллекта, открытая Ж. Пиаже, – это … .
-
а) консерватизм
б) госпитализм
в) синкретизм
г) эгоцентризм
135. Интеллектуальное развитие подростка, по Ж. Пиаже, – это … .
а) стадия конкретных операций
б) стадия формального интеллекта
в) дооперационная стадия
136. Психосексуальное развитие подростка, по З. Фрейду, – это … стадия.
а) фаллическая б) латентная в) оральная |
г) генитальная д) анальная |
