31. Охарактеризуйте основні принципи роботи, зорієнтовані на дитину з особливими потребами в інклюзивних групах.

Інклюзивна освіта базується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання. Інклюзивну освіту, як систему освітніх послуг, має забезпечувати інклюзивна школа - заклад освіти, що адаптує навчальні програми та плани, фізичне середовище, методи та форми навчання, використовує наявні в громаді ресурси, залучає батьків, фахівців для надання спеціальних послуг відповідно до потреб кожної дитини, забезпечує сприятливий клімат в освітньому середовищі.

Основні принципи інклюзивного навчання:

- всі діти мають навчатися разом у всіх випадках, коли це виявляється можливим, не зважаючи на певні труднощі чи відмінності, що існують між ними;

- школи мають визнавати і враховувати різноманітні потреби своїх учнів, узгоджуючи різні види й темпи навчання;

- забезпечення якісної освіти для всіх завдяки відповідному навчально-методичному забезпеченню, застосуванню організаційних заходів, розробці стратегії викладання, використанню ресурсів і партнерських зв'язків зі своїми громадами;

- діти з особливими освітніми потребами мають отримувати додаткову допомогу, яка може знадобитися їм для забезпечення успішності процесу навчання.

Концепція інклюзивної освіти відображає одну з головних демократичних ідей - всі діти - цінні й активні члени суспільства. Навчання в інклюзивних освітніх закладах корисне як для дітей з особливими освітніми потребами, так і для інших дітей, членів родин та суспільства в цілому. Взаємодія зі здоровими дітьми сприяє когнітивному, фізичному, мовному, соціальному та емоційному розвиткові дітей з особливими освітніми потребами. При цьому діти з типовим рівнем розвитку демонструють відповідні моделі поведінки дітям з особливими освітніми потребами і мотивують їх до розвитку та цілеспрямованого використання нових знань і вмінь. Взаємодія між учнями з особливими освітніми потребами та іншими дітьми в інклюзивних класах сприяє налагодженню між ними дружніх стосунків. Завдяки такій взаємодії діти вчаться природно сприймати і толерантно ставитися до людських відмінностей, вони стають більш чуйними, готовими до взаємодопомоги.

32. Охарактеризуйте переваги тематичного навчання для дітей з особливими потребами

Тематичний підхід приносить користь у роботі з дітьми-інвалідами.Достатньо довгий і цілеспрямований розгляд теми дає змогу кожній дитині спочатку ознайомитися з нивим матеріалом,а потім і набути відповідних знань і умінь.Багатьом дітям з вадами потрібні «наднавчання»,щоб оволодіти новими знаннями,вміннями та мовними навичками.Тематичний підхід уможливлює це.Оволодіння новими вміннями іпоняттями відбувається багатомодальним шляхом-через ігри з кубиками,глиною,музичні заняття,фізичні вправи,екскурсії та інші види діяльності,пов’язані з темою.В навчальному плані повинні бути передбачені різноманітні шляхи,які ведуть до однієї мети.процес навчання,який стимулює дитячу самостійність і дає змогу кожному вивчати матеріал з різною швидкістю,можна проілюструвати за допомогою метафори «підведення».Цей термін уперше використав Виготський.У його теорії наголос зроблено на тому,що дорослі повинні дуже точно відмірювати кількість підтримки і кількість стимулів,необхідних для оптимального розвитку дитини.Вони мають брати на себе ініціативу,коли діти ще малі,а згодом поступово зменшувати свою підтримку,щоб малята,дорослішаючи,могли ставати самостійнішими.Нова самостійність,у свою чергу,приносить нові сподівання і нові проблеми,які викливають потребу нових видів допомоги.Це і є процес «підведення».Це індивідуальний метод,який має на меті задоволення специфічних потреб дітей.Кінцева мета вчителя-перетворити дітей на незалежних членів суспільства.Під час навчання дітей,які погано засвоюють інформацію і з труднощами оволодівають новими поняттями,дуже важливо спиратися на їхні попередні знання та досвід.Якщо теми занять пов’язані з інтересами дітей та подіями їхнього життя,це дає дітям змогу починати вивчення нового матеріалу зі знайомої відправної точки.Вчителі повинні уважно прислухатися до того,що цікавить дітей,і будувати навчальний план так,щоб починати зі знайомого матеріалу,а вже потім поступово переходити до нових ідей і понять.Тематичний підхід допомагає дітям промоделювати свої дії в різних умовах під час рольових ігор,що сприяє використанню набутих знань та навичок у ДНЗ,вдома і будь-де.Особливо корисні для дітей заняття,що моделюють реальні життєві ситуації.Вони дають дітям змогу оволодіти необхідними практичними вміннями.Тематичні заняття дають педагогу можливість навчати дітей спілкуватися,сповіщати про свій вибір,ділитися інформацією,розповідати про проблеми та відкриття тощо.Все це сприяє швидшому оволодінню мовою.Під час занять за вибором дітей педагог повинен відігравати роль помічника і зразка.Його завдання-стежити за дітьми і допомагати їм у досягненні мети.