34. Охарактеризуйте поняття „тематичне навчання”.

Тематична організація навчального процесу спонукає дітей до мислення,особливо концептуального.В ранньому віці малята вивчають нові ідеї та поняття переважно на власному досвіді.Події у своєму житті вони поділяють на два види: інваріантні,тобто ті,які відбуваються завжди,та опціональні-ті,що трапляються час від часу.Подорослішавши,діти починають досліджувати навколишній світ,навчаються висувати припущення,переглядати їх,робити висновки.

Чим молодші діти,тим більше заняття повинні бути пов’язані з їхнім життям та інтересами.За тематичної організації навчального процесу педагоги надають дітям широкі можливості для мислення і вивчення нових понять,завдяки чому діти поступово починають розуміти зв'язок між заняттями і навколишніми подіями.Тематичні проекти і навчальні плани навчають дітей робити узагальнення.Коли та сама тема розглядається багато разів з різних боків протягом дня,діти починають довіряти такому способу одержання інформації.Тематичні заняття надають дітям широкі можливості для оволодіння ключовими вміннями під час роботи з різними матеріалами в групі та на екскурсії.Теми також полегшують дітям запам’ятовування ї згадування нової інформації.

35 .Охарактеризуйте принцип „нормалізації” у скандинавських країнах.

Поступово в скандинавських країнахі батьки почали спонукати педагогів залучати дітей з особливими потребами до звичайних класів. Вони зрозуміли неадекватний характер спеціальних програм і були сповнені бажання зірвати тавро сегрегації із системи освіти дітей з проблемами в розвитку. Родини прагнули, щоб їхні діти залишалися в рідних домівках, де до них ставилися б як до важливих членів сімей.

В основі поняття «нормалізації» лежать наступні положення: дитина з особливостями розвитку – людина, яка розвивається, здатна освоювати різні види діяльності; суспільство має визнавати це і забезпечувати умови життя, максимально наближені до загально пройнятої норми.

36. Охарактеризуйте проблеми і захворювання, які можуть спричиняти особливі освітні потреби.

Є багато вад і захворювань,унаслідок яких дитина може потребувати спеціалізованої навчальної допомоги або модифікації і пристосування навчальних програм.

- Алергія та астма.Алергія-це аномальна реакція на певні речовини,так звані алергени.Алергічні реакції можуть бути тяжкими або незначними і виникати в будь-який час.Схильність до алергічних рекцій часто зумовлена спадковими чинниками.Астма-це хронічне захворювання,при якому рух повітря через дихальні шляхи може бути блокований унаслідок спазму м`язів або надлишку слизу.Напади астми у хворих людей можуть спричинятися провокуючими чинниками зовнішнього середовища.педагогам треба постійно стежити за тим,чи не з`явились у дітей ознаки астми або алергічних реакцій,і за необхідності вживати відповідних заходів.Батьки повинні інформувати педагогічний колектив про поточний стан і історії хвороб своїх дітей.

- Синдром порушення уваги в поєднанні з гіперактивністю.Являє собою нейробіологічний розлад.У дітей з цим синдромом невідповідна поведінка і погана концентрація уваги,вони імпульсивні й гіперактивні.У таких дітей можуть виникати труднощі з оволодінням соціальними вміннями,а також із розвитком гідності і самоповаги.У роботі з такими дітьми застосовують різні педагогічні і психотерапевтичні методики.а інколи також медикаментозну терапію.І вдома,і всадочку вони найкраще діють у структурованому,добре знайомому їм оточенні.Коли правила поведінки і вимоги до дітей чіткі і незмінні,коли діти заздалегідь знають,якими будуть наслідки їхніх дій,а дорослі неухильно додержуються своєї політики,двти отримують надійний порівняльний еталон для своїх вчинків.Утаких умовах вони краще контролюють себе і краще вчаться.

- Церебральний параліч. Це порушення моторних функцій і контролю м`язів унаслідок враження мозку перед,під час або невдовзі після народження дитини.Є три види церебрального паралічу:

а)спастична форма (напружені,ригідні м`язи,утруднене керування м`язами);

б)атетоїдна форма (мимовільні і неконтрольовані рухи м`язів);

в)атаксична форма (порушення рівноваги і сприйняття відстані,розлад координації ріхів)

Досить часто зустрічаються комбіновані враження.При церебральному паралічі людина не спроможна повністю контролювати моторні функції.Раннє діагностування дає змогу вчасно надати дітям із церебральним паралічем необхідну допомогу і запобігти багатом проблемам.У перші роки життя такі діти отримують потрібні їм послуги безпосередньо в сім`ї-з ними працюють педагоги,логопеди,фацівці з лікувальної фізкультури і працетерапії,соціальні працівники,психологи та ін.спеціалісти.Вони надають необхідну інформацію батькам,підтримують їх і навчають ефективно працювати зі своїми дітьми.

- Розщілина губи (з розщілиною піднебіння або без неї).Це один з найпоширеніших уроджених дефектів.Причина цього виду вад невідома.У більшості випадків це хлопчики.При цьому виді вад одна або обидві губи,а також інколи ясна,розділяються на дві половини.Розщілина губи може бути як незначною,так і глибокою.Таким дітям потрібна допомога хірурга,стоматолога і логопеда.Діти з розщілиною губи нічим не відрізняються від своїх однолітків,звичайно в них типовий фізичний та інтелектуальний,пізнавальний розвиток.

- Діабет-це складне хронічне захворювання,при якому організм унаслідок порушення обміну речовин стає нездатним належним чином переробляти вуглеводи,жири та білки.Насампередтруба дізнатися,чи одержує дитина ін’єкції інсуліну,чи додержується вона дієти і чи потрібно їй приймати їжу через регулярні проміжки часу.Усі члени пед..колективу повинні знати,як діяти у випадках можливих реакцій на інсулін.Треба заохочувати участь дитини в усіх заняттяхя.однак при цьому слід регулювати тривалість жвавих ігор і активних фізичних вправ.Для того,щоб дитина почувала себе добре,необхідні регулярне харчування,фізичні вправи,медикаментозна терапія у правильних співвідношеннях.

- Епілепсія та ін..види нападів.Це хвороба,при якій спостерігаються раптові короткочасні зміни у роботі мозку.Коли клітини головного мозку функціонують невідповідно,свідомість людини,її рухи та дії можуть на короткий час порушуватися.Такий стан називається епілептичним нападом.Напади можуть негативно впливати на здатність дітей до навчання.Важливо,щоб члени пед..колективу знали про стан учнів і про те,як необхідно діяти у випадку раптових нападів.У деяких дітей,крім нападів,можуть спостерігатися й інші види вад,наприклад,порушення здатності до навчання.Щоб досягти успіху в роботі з такими дітьми,необхідна ефективна співпраця педагогів і родин дітей.

- Зараження вірусом імунодефіциту людини (ВІЛ) і синдром набутого імунодефіциту(СНІД). СНІД викликається ВІЛом.Цей вірус уражає клітини імунної системи,внаслідок чого організм втрачає свою здатність до боротьби з інфекціями і деякими видами злоякісних пухлин.Більшість дітей,хворих на СНІД,народилися від хворих матерів.Ефективних ліків або вакцини проти СНІДу ще немає.Це захворювання досить швидко поширюється.У всіх дітей є право на освіту.Хворі на СНІД є жертвами обставин,і в них повинні бцти такі ж можливості отримати освіту,як і в інших дітей.

- Отруєння свинцем.Коли свинець у великій кількості потрапляє до організму людини,він викликає певні хімічні зміни у крові.Таке отруєння порушує роботу багатьох органів,а також може спричинити довготривале відставання в розвитку.В перші роки життя результати отруєння свинцем можуть бути малопомітними,проте коли дитина йде до школи,де від неї вимигають концентрації уваги і засвоєння великої кількості нових знань,хімічне враження може стати очевиднішим.У результаті отруєння свинцем у дітей спостерігаються:

- затримки або регресія загального розвитку;

- погана координація рухів,повільна реакція;

- легка збуджуваність;

- агресивна та інші соціально неприйнятні види поведінки;

- проблеми з концентрацією уваги;

- труднощі з опануванням мовних звичок;

- порушення здатності до навчання;

-затримка або погіршення інтелектуального розвитку.

- Дефекти мозкової трубки-розщілина у хребті.Мієломенінгоцеле.Це вади,пов`язані з дефектами мозкової трубки.В багатьох випадках такі діти потребують цілої низки операцій протягом усього дитинства,тому програми доводиться гнучко модифікувати відповідно до їхніх особливих потреб.У таких дітей спостерігаються порушення уваги,труднощі в оволодінні мовними навичками,проблеми з розумінням письмової мови і математичних операцій.За умови вчасної й ефективної допомоги таких дітей можна успішно підготувати до навчання у школі.

- Недостатність харчування (дефіцит поживних речовин)

- Наслідки пренатального впливу алкоголю

-Насідки пренатального впливу наркотичних речовин і тютюню

- Дисфункція сенсорної інтеграції.