88.Створіть добірку адаптивного приладдя, яке забезпечує максимальну рухову свободу дитини з особливим потребами.

Щоб забезпечити максимальну спроможність дітей до самостійного функціонування,використовують адаптивне приладдя різних видів. А саме:

- Протези (штучні пристрої,що заміняють кінцівки).

- Бандажі,корсети,фіксатори,ортопедичні апарати (їхнє призначення-допомагати пересуватися й утримувати тіло та кінцівки в певних положеннях).

- Обладнання для пересування (ходунки.інвалідні крісла тощо)

- Технологічні пристрої (наприклад,телефонні апарати з текстовими дисплеями,калькулятори,системи синтезу мови тощо).

Усе згадане щойно устаткування сприяє розвиткові незалежності дитини-інваліда.Педагоги закладів повинні добре знати відповідні пристрої та вміти надавати дітям з вадами необхідну підтримку з метою забезпечення їхньої ефективної взаємодії з товаришами.

89.Створіть добірку методів та прийомів стимулювання соціального, емоційного та когнітивного розвитку дітей з особливими освітніми потребами.

Для ефективного розвитку соціальних умінь у групі потрібно створити таке середовище,в якому б усіх дітей сприймали і поважали. Коли дитина відчуває,що до її почуттів ставляться з повагою,вона готова ділитися ними з іншими. Педагоги повинні навчати дітей робити вибір,спілкуватися, а також бути неза- лежними. Методи,що сприяють розвиткові соціальних умінь:

1.Моделювання (демонстрація) поведінки. Найефективніше спрацьовує тоді,коли демонстрація

правильної поведінки супроводжується відповідними словами.

2.Встановлення чітких правил. Правила повинні бути конкретними,простими і включати відповідні

обґрунтування.

3.Логічна і відповідна реакція на поведінку. Позитивна реакція,посмішка чи похвала,сприяє

повторенню і закріпленню поведінки. Виправлення ж діють протилежно.

4.Створення умов для гри та вибору. Пропонуючи дітям самим обирати заняття,педагоги навчають їх

прийняттю рішень і незалежності.

5.Зменшення кількості дітей у групах.

6.Надання достатнього простору та широкого вибору матеріалів. Середовище і матеріали повинні

заохочувати дітей до творчості і сприяти соціальній взаємодії між малятами.

7.Проведення занять,що потребують співпраці.

90.Створіть добірку методів та прийомів стимулювання фізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами.

На початку життя вкрай важливим є розвиток сенсорних відчуттів,почутя рівноваги,а також уміння контролювати великі і малі м`язи.У дітей з особливими потребами можуть спостерігатися специфічні порушення,які обмежують їхню спроможність переробляти сенсорну інформацію.Інші діти можуть бути нездатними сприймати велику кількість сенсорної інформації тощо.Все це справляє дуже негативний вплив на процес розвитку і навчання.Завдання педагога-по змозі розвинути і дітей здатність сприймати й аналізувати сенсорну інформацію,що допоможе їм набагато ефективніше вивчати навколишній світ.

Під час планування занять і пристосування середовища до дітей педагоги повинні мати на увазі,що в людському організмі є дві системи для збору і переробки сенсорної інформації.Система вестибулярних рецепторів дає змогу мозкові отримувати інформацію про рухи тіла і положення голови.Система кін естетичних рецепторів надсилає інформацію про стан і дії м`язів.

Ось приклади деяких занять,що сприяють розвиткові сенсорних систем організму дітей:

- Вправи,які потребують рухів усього тіла,наприклад,різноманітні нахили й оберти тулуба.Дозволяйте дітям виконувати лише ті вправи і рухи,які є для них зручними.Ніколи не примушуйте дітей до фізичних вправ,якщо дитина уникає занять,які потребують рухів усього тіла,пропонуйте їй брати в них часткову участь,скажімо,протягом однієї хвилини.допомагати собі руками тощо.

- Перенесення важких іграшок.Такі вправи.як носіння великих пустотілих предметів чи важких м’ячів дають необхідне навантаження на сухожилля,м`язи і суглоби дітей.

- Заняття,під час яких відбувається тактильна стимуляція.Це ігри з піском,глиною,водою і багнюкою, малювання пальцями і крейдою,фгші види занять художньою творчістю.

- Заняття з куховарства.Вони дають дітям можливість вивчати речі на запах,на смак і на дотик,а також маніпулювати з різними кухонними інструментами.

- Ігри зі «скринькою відчуттів».вони вчать дітей розрізняти й аналізувати тактильні сигнали.До скриньки можна класти пера,щітки,різні тканини,наждачний папір та інші речі,придатні для тактильної стимуляції.

Розвивати сенсорне сприйняття дітей зручно під час сніданку та обіду.Діти можуть визначати свої улюблені страви,а також учитись описувати смаки,які їм подобаються і не подобаються.