36. Особенности психологического развития в младенчестве и раннем детстве

Психическое развитие в младенчестве. Зрительное сосредоточение, появившееся еще на этапе новорожденности, совершенствуется, к 3 месяцам его продолжительность достигает 7-8 минут. В этом возрасте ребенок определяет форму предметов, реагирует на цвет. Ребенок может прослеживать движущиеся предметы. В 4 месяца он не просто видит, а активно смотрит: реагирует на увиденное, двигается и повизгивает. Психическому развитию способствует разнообразие ощущений, впечатлений. Познавательное развитие младенцев, живущих в однообразной среде, оказывается несколько замедленным по сравнению с развитием тех, кто получает много новых впечатлений.

Центр. новообразование – ходьба и развитие речи. В первом полугодии формируется речевой слух. При радостном оживлении издает звуки – гуление, во 2м полугодии возникает лепет. К году ребенок понимает 10-20 взрослых слов и сам произносит 1 или неск. слов, схожих по звучанию со взрослыми. С появлением первых слов начинается новый этап в психическом развитии ребенка. Между младенческим возрастом (0-1) и ранним детством (1-3) существует переходный период, который называется "кризис 1 года", главное преобретение которого – автономная речь.

Психическое развитие в раннем детстве.

Раннее детство сензитивно к усвоению речи. Автономная речь ребенка довольно быстро (обычно в течение полугода) трансформируется и исчезает. Необычные и по звучанию, и по смыслу слова заменяются словами "взрослой" речи. К 3м годам ребенок знает до 1000 слов. Первоначально предложение состоит из 2-3 слов, к 3м годам усваиваются основные грамматические формы и синтаксические конструкции родного языка, встречаются все части речи. Речь становится полноценным средством общения.

Доминирует восприятие. Дети не умеют врать в этом возрасте. Внимание и память непроизвольны. Мышление – наглядно-действенное, оно основано на восприятии и действии с предметами. Сенсомоторный уровень интеллекта.

Развитие личности: появляется самосознание. Примерно в 2 года ребенок начинает узнавать себя в зеркале. Узнавание себя - простейшая, первичная форма самосознания. Сначала ребенок называет себя в 3м лице, а к 3м годам появляется местоимение «Я». Появляется первичная самооценка – предельно завышенная. Сознание "я", "я хороший", "я сам" и появление личных действий продвигают" ребенка на новый, уровень развития. Начинается переходный период - кризис 3 лет.

37. Кризис 3х лет

Возраст после двух лет нередко становится возрастом необъяснимого упрямства и негативизма. Это важный момент в развитии малыша. Ребенок начинает осознавать себя как отдельного человека, со своими желаниями и особенностями. В этом возрасте у ребенка появляется новое слово «не хочу». Малыш нередко действует наоборот: вы его зовете, а он убегает; просите быть аккуратнее, а он специально разбрасывает вещи. Ребенок кричит, может топать ногами, замахиваться на вас со злым, сердитым лицом. Таким образом малыш проявляет свою активность, самостоятельность, настойчивость в достижении желаемого. Этот период длится обычно несколько месяцев и его принято называть Кризисом 3х лет.

Кризис трех лет (Л.С.Выготский) выражается в семизвездии симптомов:

1) негативизм – ребенок дает негативную реакцию на просьбу взрослого

2) упрямство – ребенок настаивает на чем-то, хочет, чтоб с его мнением считались, даже если он и не хочет того, чего требует

3) обесценивание – обесценивается всё то, что было дорого ранее

4) строптивость – близка к негативизму и упрямству, но направлена не против взрослого, а против принятых в семье норм воспитания

5) своеволие - проявляется желание ребенка к самостоятельности : «Я сам»

6) протест, бунт – ребенок находится в состоянии войны со всеми, кто его окружает. Это проявляется в постоянных конфликтах и ссорах

7) деспотизм – ребенок диктует своё поведение и проявляет деспотическую власть ко всем членам семьи

Одна из причин кризиса в потребности делать так, как взрослые. Ее легко удовлетворить в сложно – ролевых играх, но для этого следует играть вместе с ребенком. Когда новые потребности будут удовлетворены, то негативные симптомы кризиса будут наблюдаться меньше. Таким образом, в период кризиса взрослый должен взаимодействовать с ребенком: вместе играть, рисовать, лепить и т.д.

Кризис протекает как кризис социальных отношений и связан со становлением самосознания ребенка. Появляется позиция "Я сам". Ребенок познает различие между "должен" и "хочу".