- •1. Психология как самостоятельная наука (Вундт в.)
- •2. Основные направления мировой психологии (бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология)
- •4. Общая характеристика деятельности. Психологическая структура деятельности.
- •5. Общая характеристика сознания. Структура сознания. Самосознание и самооценка.
- •6. Общая характеристика бессознательного (неосознаваемые процессы). Механизмы психологической защиты.
- •7. Общая характеристика темперамента
- •8. Общая характеристика потребностей
- •9. Общая характеристика мотива. Структура мотивов человека.
- •10. Общая характеристика восприятия и воображения.
- •11. Общая характеристика эмоций и чувств
- •12. Ощущения и их закономерности
- •13. Характер и его основные особенности
- •14. Память. Общая характеристика памяти
- •15.Мышление. Общая характеристика мышления
- •16. Общая хар-ка внимания. Виды и св-ва внимания
- •17. Методы социальной психологии.
- •18. Общение как обмен информацией. Невербальная коммуникация. Специфика пед.Общения
- •19. Общение как взаимодействие (интеракция). Типы взаимодействий. Психологическая хар-ка кооперации и конкуренции
- •20. Общение как познание людей др. Друга. (соц.Перцепция). Механизмы и эффекты межличностного восприятия
- •21. Проблема групп в соц. Психологии. Классификация групп
- •22. Определение малой группы и ее границы
- •23. Лидерство и руководство. Теории происхождения лидерства. Стили лидерства
- •24. Общая хар-ка больших соц. Групп
- •25. Стадии и уровни развития малой группы.
- •26. Стадии и институты социализации
- •27. Предмет, задачи и структура педагогической и возрастной психологии
- •28. Методы исследования возрастной и педагогической психологии
- •29. Социально-историческая природа детства
- •30.Основные подходы к объяснению психического развития в возрастной психологии (биологизаторские и социологизаторские концепции псих. Развития человека)
- •31. Источники, движущие силы, условия психического развития. Культурно-историческая концепция
- •32. Понятие сензитивного периода в развитии психики. Особенности сензитив. Периодов на различ. Этапах развития
- •33. Основные подходы к построению периодизаций психич. Развития
- •34. Периодизация л. С. Выготского и д. Б. Эльконина
- •35. Кризис новорожденности. Комплекс оживления у ребенка
- •36. Особенности психологического развития в младенчестве и раннем детстве
- •37. Кризис 3х лет
- •38. Развитие познавательных процессов и формирование личности в дошкольном возрасте
- •39. Кризис 7 лет. Психологическая готовность к школьному обучению
- •40. Формирование личности в младшем школьном возрасте
- •41. Подростковый кризис
- •42. Особенности формирования личности в подростковом возрасте
- •43. Личностное и профессиональное самоопределение в юности. Становление мировоззрения
- •44. Кризис юности (17-21)
- •45. Этапы исторического развития педагогической психологии. Характеристика общедидактического этапа. 46. Характеристика экспериментального этапа. Особенности педологии как науки о ребенке.
- •I период: середина 17 в. - конец 19 в.
- •II период: конец 19 в. - начало 50-х гг. 20 в.
- •III период: с начала 50-х гг. 20 в. И по сегодняшний день
- •47. Образование и культура. Образование как сфера социальной практики
- •48. Выготский и его значение для объяснения связи развития и обучения. Понятие «зоны ближайшего развития». Соотношение понятий обучение и развитие
- •49.Структура учебной деятельности, ее хар-ка
- •50. Теория развивающего обучения Занкова, Эльконина-Давыдова
- •51. Теория п.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий, её характеристика
- •52. Младший школьник как субъект учебной д-ти
- •53. Подросток как субъект учебной д-ти
- •54. Старшеклассник как субъект учебной д-ти
- •55. Студент как субъект учебной д-ти
- •56. Психологические особенности нравственного воспитания (л.Кольберг)
- •57. Индивидуальные стили пед. Д-ти, их хар-ки
- •58. Понятие профессионального самоопределения, его содержание и структура (по Климову)
- •59. Педагогические способности: определение, структура, формирование.
- •60. Подходы ученых к проф. Самоопределению (Сьюпер, Гинзберг, Холланд)
7. Общая характеристика темперамента
Темперамент – индивидуально-типологические особенности личности, отражающие динамику протекания психической активности и эмоциональности. Темперамент – это органический фундамент личности (врожденное качество), ее динамическая сторона, т. к. Темперамент отражает скорость, темп, энергетику психических процессов, в целом психической активности и он не зависит от таких содержательных характеристик, как мотивы поведения, цель деятельности, жизненные смыслы. Существуют несколько блоков теорий темперамента.
Гуморальные теории. Связывают темперамент со свойствами тех или иных жидких сред организма (Гиппократ). Данная теория указывает на то, что уровень жизнедеятельности организма определяется соотношением между четырьмя жидкостями: сангвиническому (кровь), холерическому (желчь), меланхолическому (черная желчь) и флегматическому (слизь). И. Кант допустил в своих толкованиях смешение черт темперамента и характера органической основой темперамента. Кант считал качественные особенности крови. Теория П. Ф. Лесгафта состоит в том, что в основе проявления темперамента лежат свойства системы кровообращения - толщина и упругость стенок сосудов, диаметр их просвета, строение и форма сердца. Холерик обладает узким просветом кровеносных сосудов и тонкими стенками, сангвиник – узким просветом, но толстыми стенками, флегматик – большим просветом и толстыми стенками, меланхолик – большой просвет и толстые стенки. Конституционные теории, основная идея сводится к тому, что тип темперамента непосредственно связан с типом телосложения. Э. Кречмер в 20-х г. ХХ в. на основе разработанных им критериев выделяет основные конституционные типы телосложения и определяет темперамент через эти типы морфологических конституций. Он выделил 3 типа телосложения, каждому из которых приписал свой тип темперамента (тип телосложения + тип темперамента) 1. Астеник – человек выше среднего роста с минимальными жировыми отложениями, миниальной мышечной массой, длинными конечностями, удлиненным лицом. Этому типу телосложения соответствует шизоидный тип темперамента (шизотимический). Психологические черты – своеобразие мышления, эмоциональная холодность, часто немотивированная жестокость, замкнутость, необщительность. Астеник предрасположен к заболеванию шизофрении. 2. Пикник – человек среднего роста, с широкой грудью, коренастый, округлой головой, выступающим животом. Ему отвечает циклоидный темперамент (циклотомический). Психологическими чертами циклоидного типа является легкость в общении, естественность в реакции, общительность. По мнению Кречмера, пикник предрасположен к психическому заболеванию – маниакально-депрессивный психоз. 3. Атлетик – человек среднего или выше среднего роста, с пропорционально сложенной фигурой, хорошей мышечной массой, широкой шеей. Этому типу телосложения соответствует иксотемический тип темперамента. Психологические черты – ригидность (негибкость), прямолинейность неопределенная агрессивность, высокий уровень интеллекта. Предрасположен к заболеваниям эпилепсии.
В 30-х г. ХХ в. работы И.П. Павлова кардинально изменили подход к изучению темперамента и его природе. Академик И.П. Павлов связывал темперамент с 3-мя свойствами нервной системы, уравновешенностью и подвижностью, силой возбуждения и торможения. Павлов выделил 4 основных типа высшей нервной деятельности: Сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы - темперамент сангвиника; сильный, уравновешенный, инертный - темперамент флегматика; сильный, неуравновешенный, подвижный - темперамент холерика; слабый, неуравновешенный, подвижный или инертный - темперамент меланхолика.
