Тема 7. Преподавание дисциплины «Чтение Корана (тиляват)»

Правила обращения с Кораном. Группы компетенций, формируемых в рамках дисциплины «Чтение Корана (тиляват)» с указанием путей их реализации. Общие и отдельные цели преподавания дисциплины. Методы преподавания уроков по чтению Корана. Используемые средства обучения. Составление плана урока. Этапы проведения урока.

Правила обращения с Кораном

1) Соблюдать соответствующий этикет и проявлять уважение к Корану; 2) стремиться к пониманию смыслов Корана; 3) соблюдать чистоту тела (наличие большого и малого омовения), одежды и места чтения Корана; 4) перед началом чтения произносить слова «Агузу биллэхи минэш-шэйтанир-раджим»; 5) перед каждой сурой (кроме суры «Ат-Тауба») произносить «Бисмиллэхир-рахмэнир-рахим»; 6) читать Коран с правилами таджвида, соблюдением правил произношения арабских букв; 7) читать Коран красивым голосом.

Группы компетенций, формируемых в рамках дисциплины «Чтение Корана (тиляват)» с указанием путей их реализации

Общерелигиозные компетенции (ОРК) включают в себя следующий комплекс знаний, умений, навыков, убеждений:

– Наличие общих представлений о предмете, принципах, методах, этапах формирования, взаимосвязи основных исламских наук. (ОРК 2). Реализуется посредством изучения дисциплины, проведения практических занятий, подготовкой к зачетам/экзаменам.

– Способность осуществлять оценку собственных мыслей, убеждений, поступков, а также других людей с точки зрения их соответствия догматическим требованиям ислама. (ОРК 5). Реализуется в процессе изучения дисциплины, практических занятий, выполнения домашних заданий, самостоятельного чтения Корана, формирования умения оценивать правильность чтения Корана другими людьми.

– Способность разъяснять применение догматических положений исламских наук в повседневной жизни мусульманина. (ОРК 6). Реализуется в процессе изучения дисциплины, практических занятий, выполнения домашних заданий, самостоятельного чтения Корана, дачей рекомендаций по обучению чтению Корана при мечетях.

Компетенции в области арабского языка (АЯК) включают в себя следующий комплекс знаний, умений, навыков, убеждений:

– Наличие общего представления о фонетической, лексической и грамматической системе арабского языка. (АЯК 1.1.). Реализуется в процессе знакомства с характерными особенностями и фонетикой арабских букв, характеристикой классификации звуков, артикуляционной классификацией звуков, достижения правильного чтения букв из мест артикуляции, правил таджвида, практических занятий, выполнения домашних заданий, ответов на вопросы, подготовки к зачетам/экзаменам.

– Наличие первичных навыков аудирования, чтения и понимания содержания текстов, устной (монологической и диалогической) и письменной речи на арабском языке. (АЯК 2). Реализуется в процессе практических занятий, самостоятельного чтения Священного Корана, подготовки к зачетам/экзаменам.

– Знание основной классической религиозной исламской терминологии, необходимой для изучения исламских наук на арабском языке. (АЯК 5.2.). Реализуется в процессе изучения дисциплины, заучивания основной терминологии по тилявату, подготовки к зачетам/экзаменам.

– Способность к чтению Корана с соблюдением канонических правил рецитации. (АЯК 7). Реализуется проведением практических занятий по чтению Корана, дачей домашних заданий, самостоятельного чтения Корана, проведением зачетов/экзаменов.

Специальные педагогические компетенции (СПК) включают в себя следующий комплекс знаний, умений, навыков, убеждений:

– Способность сочетать современные и традиционные для религиозного мусульманского образования методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса по дисциплине (образовательному модулю) «Чтение Корана (тиляват)». (СПК 11). Реализуется посредством изучения дисциплины, проведения уроков по обучению чтению Корана, ведению кружков обучения Корана при мечетях.

Кроме того, при преподавании дисциплины «Чтение Корана (тиляват)» знакомить с системой обучения Корану в дореволюционных татарских медресе, пользовавшимися популярностью книгами (например, «Һәфтияк шәриф»); знакомить с знаменитыми чтецами Корана, как жившими в прошлом, так и живущими сейчас, используя, при этом, если это возможно, аудио-материалы; знакомить с историей казанского издания Священного Корана, ролью татарских ученых – чтецов Корана в его создании, его уникальности и особенностях, которые отличают его от других изданий Корана; знакомить с характерным для татарского народа макамом чтения Священного Корана; при чтении Корана стараться обращать внимание студентов на существующие в читаемых сурах и аятах правила таджвида, тем самым закрепляя их.

Общие и отдельные цели преподавания дисциплины

Общие цели дисциплины: 1- Правильное чтение Священного Корана. 2 – Формирование у учащихся ощущения величия Всевышнего Аллаха и проявления скромности при чтении Его Книги. 3 – Воспитание уважения и сохранения соответствующего адаба к Книге Аллаха. 4 – Наставление учащихся к постоянному чтению Корана. 5 – Формирование ощущения чудесности Корана. 6 – Воспитание скромности сердца и удовлетворенности нафса при чтении Корана.

Отдельные цели ставятся перед каждым уроком.

Методы преподавания уроков по чтению Корана

1) Слушание учащимися чтения Корана преподавателем. 2) Повторение за преподавателем. 3) Коллективное чтение с преподавателем. 4) Индивидуальное, самостоятельное чтение Корана. 5) Стимулирование учащихся к заучиванию сур и аятов.

Используемые средства обучения

Священный Коран, учебник по таджвиду, аудиоматериалы, классная доска, мел, магнитофон.

Составление плана урока

1) Прочитать аяты (суры) Священного Корана, планируемые пройти на уроке; 2) просмотреть в этих аятах (сурах) наиболее трудные для учащихся места для чтения, отметить их для себя, также отметить места, на которые особо необходимо обратить внимание учащихся; 3) написать тему урока; 4) указать тип урока: комбинированный, закрепляющий, контрольный, обобщающий, ознакомительный; 5) поставить цели и обозначить задачи урока; 6) зафиксировать используемые средства обучения; 7) указать приемы и методы преподавания, общие требования к ученикам (в краткой форме); 8) описать ход урока (подробно и по пунктам); 9) указать планируемое время по каждому этапу; 10) обозначить индивидуальный план планирования формирования умений и навыков, учитывая особенности и уровень подготовки учеников; 11) зафиксировать обобщающие выводы по уроку; 12) указать домашнее задание.

Этапы проведения урока

1 – В начале урока проверить выполнение заданного домой задания по правильному чтению аятов (сур) Корана (это может осуществить сам преподаватель, также преподаватель может разделить класс на пары, чтобы учащиеся проверили друг друга). 2 – Подвести итоги выполнения домашнего задания, поощрить выполнивших задание и сделать наставления тем, кто не полностью выполнил домашнее задание, напомнить о методах работы с Кораном для достижения правильного чтения. 3 – Ознакомить учащихся с темой, целями и задачами урока. 4 – Чтение аят (сур) Корана преподавателем, коллективное повторение учащимися за преподавателем, индивидуальное (самостоятельное) чтение. 5 – Чтение аятов (сур) каждым учащимся перед преподавателем. 6 – Закрепление нового материала: коллективное прочтение аятов (сур) с преподавателем. 7 – Дача домашнего задания.