Тема 10. Преподавание дисциплины «Основы поклонения (ибадат)»

Понятие дисциплины «Основы поклонения (ибадат)». Воздействие поклонения на человека. Группы компетенций, формируемых в рамках дисциплины «Основы поклонения (ибадат)» с указанием путей их реализации. Общие и отдельные цели преподавания основ поклонения (на примере обучения намазу). Методы преподавания основ поклонения. Используемые средства обучения. Составление плана урока. Этапы проведения урока (подготовка к уроку; проведение урока).

Понятие дисциплины «Основы поклонения (ибадат)»

Основы поклонения (ибадат) – нормы шариата (исламского права), упорядочивающие связь человека с Всевышним Аллахом: совершение намаза, соблюдение уразы (поста), уплата закята, паломничество в Мекку, обет, клятвы.

Воздействие поклонения на человека

1) Укрепление веры человека. 2) Воспитание человека, направление его к чистоте и правильному образу жизни. 3) Укрепление и увеличение нравственности, а также защита его от изменения в худшую сторону и опускания на низкую ступень. 4) Намаз защищает человека от совершения мерзости и плохих поступков. 5) Закят устанавливает благожелательное отношение и взаимное уважение среди мусульман, очищает душу человека от порока скупости и грехов. 6) Пост воспитывает силу воли, понимание состояния бедных и несчастных, терпение по отношению к проблемам, уничтожает чувство жадности.

Группы компетенций, формируемых в рамках дисциплины «Основы поклонения (ибадат)» с указанием путей их реализации

Общерелигиозные компетенции (ОРК) включают в себя следующий комплекс знаний, умений, навыков, убеждений:

– Наличие общих представлений о предмете, принципах, методах, этапах формирования, взаимосвязи основных исламских наук. (ОРК 2). Реализуется посредством изучения дисциплины в соответствии с ханафитской богословско-правовой школой, ответов на вопросы, подготовки к зачетам/экзаменам, написания рефератов/курсовых работ.

– Способность осуществлять оценку собственных мыслей, убеждений, поступков, а также других людей с точки зрения их соответствия догматическим требованиям ислама. (ОРК 5). Реализуется в процессе изучения дисциплины формированием умения анализировать свои намерения, убеждения и поступки, а также убеждения и поступки других людей с точки зрения соответствия полученным знаниям по основам поклонения.

– Способность разъяснять применение догматических положений исламских наук в повседневной жизни мусульманина. (ОРК 6). Реализуется путем приведения примеров из повседневной жизни, происходящих событий, возникающих жизненных проблем и путей их решения, подготовкой к зачетам/экзаменам, ответами на вопросы, написания рефератов/курсовых работ.

– Способность выполнять обрядовые, организаторские, хозяйственные функции в деятельности мусульманского прихода. (ОРК 7). Реализуется в процессе изучения дисциплины формированием умения выполнять обряды поклонения в коллективной форме (например, проведение коллективных, пятничных и праздничных намазов), подготовкой к зачетам/экзаменам, ответами на вопросы.

– Знание ключевых канонических исламских источников и умение их анализировать с использованием методологии основных исламских наук. (ОРК 11). Реализуется в процессе изучения дисциплины формированием умения приводить доводы из Священного Корана и Сунны Пророка с.г.в.с. на совершение поклонения по ханафитской богословско-правовой школе, их заучиванием, умением анализировать, подготовкой к зачетам/экзаменам, ответов на вопросы, написания рефератов/курсовых работ.

Регионально-религиозные компетенции (РРК) включают в себя следующий комплекс знаний, умений, навыков, убеждений:

– Наличие общих представлений о региональных особенностях распространения популярных исламских источников среди поволжских татар-мусульман. (РРК 1). Реализуется ознакомлением с популярными среди поволжских татар-мусульман исламскими источниками по основам поклонения (например, «Һидая» Б.Маргинани, «Ат-тасхиль ад-дурури ли-масаиль аль-кудури»), написанием рефератов/курсовых работ.

– Наличие общих представлений о региональных особенностях обрядовой практики у поволжских татар-мусульман. (РРК 2). Реализуется подчеркиванием распространенности среди татар-мусульман ханафитской богословско-правовой школы, указанием на существующие некоторые особенности исполнения обрядов поклонения (например, ночной намаз в летнее время, покрытие головы мужчинами при чтении намаза, распространенность кожаных носков (читек) и т.д.), написанием рефератов/курсовых работ.

– Умение проводить обряды поклонения с учетом региональных особенностей обрядовой практики у поволжских татар-мусульман. (РРК 4). Реализуется формированием умения выполнять обряды поклонения с учетом распространенной у татар-мусульман практикой (например, обряды мытья и погребения покойника), проведением семинарских занятий, написанием рефератов/курсовых работ.

– Наличие у обучающегося общих представлений о богословском наследии поволжских татар-мусульман. (РРК 5). Реализуется знакомством с трудами татарских богословов по основам поклонения (например, труды Габдрахим Утыз-Имяни ал-Булгари, Ш.Марджани, Мусы Бигиева, «Гыйбадәте исламия» А.Х.Максуди), написанием рефератов/курсовых работ, подготовкой к семинарским занятиям.

Компетенции в области арабского языка (АЯК) включают в себя следующий комплекс знаний, умений, навыков, убеждений:

– Наличие первичных навыков аудирования, чтения и понимания содержания текстов, устной (монологической и диалогической) и письменной речи на арабском языке. (АЯК 2). Реализуется в процессе изучения дисциплины посредством чтения и заучивания доводов из Священного Корана и Сунны Пророка с.г.в.с., чтения и перевода небольших текстов по основам поклонения на арабском языке, выполнением домашних заданий.

– Знание основной классической религиозной исламской терминологии, необходимой для изучения исламских наук на арабском языке. (АЯК 5.2.). Реализуется в процессе изучения дисциплины, заучивания основной терминологии по основам поклонения, подготовки к зачетам/экзаменам.

– Навыки чтения и понимания канонических текстов на арабском языке. (АЯК 6.2.). Реализуется посредством чтения и перевода некоторых текстов по основам поклонения на арабском языке, выполнением домашних заданий.

– Способность к чтению Корана с соблюдением канонических правил рецитации. (АЯК 7). Реализуется чтением и заучиванием доводов Священного Корана по основам поклонения, объяснением необходимости правильного чтения Корана при совершении обрядов поклонения, подготовкой к зачетам/экзаменам.

Специальные педагогические компетенции (СПК) включают в себя следующий комплекс знаний, умений, навыков, убеждений:

– Способность сочетать современные и традиционные для религиозного мусульманского образования методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса по дисциплине (образовательному модулю) «Основы поклонения (ибадат)». (СПК 8). Реализуется посредством изучения дисциплины, проведения уроков по основам поклонения, ведению кружков при мечетях.

Также приводить примеры влияния основ поклонения на народное творчество татарского народа (мунаджаты и т.д.), жанр татарской письменной литературы (например, «Бәдәвам»), творчество татарских поэтов и писателей (Мухамадъяр, Г.Тукай и др.), искусство каллиграфии (на примере шамаилей).

Общие и отдельные цели преподавания основ поклонения (на примере обучения намазу)

Общие цели преподавания намаза: 1) Духовные цели: подготовка к намазу; слушание азана; полное смирение перед Всевышним Аллахом и искреннее к Нему обращение; соединение сердца с Всевышним Аллахом; ощущение уверенности и удовлетворенности при поклонении; получение удовольствия от поклонения Всевышнему Аллаху. 2) Мировоззренческие цели: укрепление акыды; осуществление связи с Всевышним Аллахом: поклонение единственно Всевышнему Аллаха, прошение помощи только у Аллаха. 3) Общественные цели: укрепление связи между мусульманами (это проявляется в обращении каждого мусульманина к Аллаху во множественном числе: «Мы только Тебе поклоняемся!», «Веди нас по прямому пути!»); любовь к миру и подтверждение этого поступками; упрочение порядка в делах (вследствие соблюдения порядка чтения пятикратного намаза); подчинение имаму и проявление по отношению к нему соответствующего этикета; осознание равенства всех перед Аллахом. 4) Нравственные цели: упрочение и увеличение нравственности и защита его от изменения в худшую сторону; ощущение радости и гордости за возможность поклонения Всевышнему Аллаху; искренность по отношению к Всевышнему Аллаху (это ведет к искренности с людьми); благодарность Аллаху. 5) Воспитательные цели: чистота мыслей и чистосердечность; внимательность по отношению к читаемым зикрам в намазе и совершаемым движениям; укрепление силы воли и усердия. 6) Оздоровительные цели: соблюдение чистоты; выполнение движений в намазе ведет к здоровью и увеличению силы у человека.

Отдельные цели ставятся перед каждым уроком в зависимости от темы.

Методы преподавания основ поклонения

1 - Книги по основам поклонения, излагая разделы по намазу, закяту, хаджу и посту, включают в себя 4 положения: 1) словарное и терминологическое значения; 2) важность, достоинства, награда за исполнение и наказание за оставление; 3) практическое исполнение; 4) мудрость ниспослания (цели и польза). При преподавании поклонения охват этих 4-х положений очень важен, но, при этом, первую (словарное и терминологическое значения) и вторую (важность, достоинства, награда за исполнение и наказание за оставление) лучше пройти как введение, не уделяя им много времени. Третье (практическое исполнение) положение должно составлять основную часть преподавания и требует подробного объяснения, но, при этом, не надо углубляться в различные мнения ученых и не затрагивать противоречия, существующие между ними. Четвертое положение (мудрость ниспослания) составляет самую важную часть преподавания, поскольку является духовной, на человека очень сильно воздействующей, частью поклонения.

2 – Уроки по основам поклонения, наряду с лекциями, очень важно вести в практической форме (например, взятие тахарата, чтение намаза и т.д.).

Используемые средства обучения

Учебник по основам поклонения, видеоматериалы, классная доска, мел, диапроектор, схемы, рисунки, фотографии, ролевые игры, муляжи, калькулятор.

Составление плана урока

1) Просмотреть учебник, используемый на уроке, а также дополнительную литературу по теме; 2) написать тему урока; 3) указать тип урока: комбинированный, закрепляющий, контрольный, обобщающий, ознакомительный; 4) поставить цели и обозначить задачи урока; 5) зафиксировать используемые средства обучения; 6) указать приемы и методы преподавания, общие требования к ученикам (в краткой форме); 7) описать ход урока (подробно и по пунктам); 8) указать планируемое время по каждому этапу; 9) обозначить индивидуальный план планирования формирования умений и навыков, учитывая особенности и уровень подготовки учеников; 10) зафиксировать обобщающие выводы по уроку; 11) указать домашнее задание.

Этапы проведения урока

1 – Проверить домашнее задание, повторить прошедшую тему, ответить на вопросы учащихся. 2 – Ознакомить учащихся с темой, целями и задачами урока. 3 – Пробудить у учащихся интерес к новой теме путем постановки проблемы (вопроса) или связыванием темы урока с каким-либо религиозным положением либо событиями из жизни. 4 – Новую тему надо разделить на несколько частей, чтобы учащимся было легче его воспринимать. 5 – В конце урока провериь уровень усвоения темы учащимися, задать вопросы, повторить основные положения пройденной темы. 6 – Дать домашнее задание.