Тема 4. Урок по исламским наукам

Понятие и структура урока по исламским наукам. Особенности проведения урока по исламским наукам. Планирование урока. Использование средств обучения. Методы оценки знаний, умений и навыков.

Понятие и структура урока по исламским наукам

Урок – это организационная форма обучения, при которой учитель в течение определенного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для овладения учащимися основами изучаемого предмета непосредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития учащихся.

Структура урока: 1. Организационный этап (внешняя и внутренняя подготовка учащихся к уроку) – предполагает постановку целей и обеспечение условий для их принятия учащимися, создание рабочей обстановки, формирование установок на восприятие, осмысление и запоминание материала. 2. Опрос, повторение пройденного материала. 3. Подведение учащихся к изучению новой темы: актуализация ранее полученных знаний и умений, связь новой темы с предшествующими занятиями и видами деятельности, постановка проблемы. 4. Изучение нового материала: соответствие программе; связь с жизнью; методика изложения; самостоятельная работа учащихся, их активность. 5. Повторение и закрепление новых знаний и умений. 6. Подведение итогов – фиксирование достижения целей, определение меры участия в их достижении всех учащихся и каждого в отдельности, оценка работы учащихся. 7. Организация домашнего задания: подробная инструкция о целях, видах и способах выполнения.

Особенности проведения урока по исламским наукам

1) Перед уроком напомнить учащимся о необходимости наличия тахарата (ритуальной чистоты); 2) урок начинается с приветствия учителя учащимся исламским приветствием: «Ас-саляму галяйкум ва рахматуллах»; 3) учащиеся стоя отвечают на приветствие учителя: «Ва галяйкумус-салям ва рахматуллахи ва баракатуху»; 4) учитель произносит слова «Агузу билляхи минаш-шайтанир-раджим», «Бисмилляхир-рахмэнир-рахим» (можно произнести коллективно), слова восхваления Всевышнего Аллаха, салавата Пророку Мухаммаду с.а.в.с.; 5) в детских группах произносится короткая молитва: Рабби зиднии гилмђн-нђђфигђн, а в старших (взрослых) группах произносится более длинная молитва: Әл-Лааһүммә-рзүкнәә гилмән нәәфигән вә хифзән кәәмилән вә зиһнән шәәмилән вә фәһмән зәкиййән вә тәүфиикан литәхсыылил-гүлүүм. Әл-Лаһүммә әхриҗнәә мин зулүмәәтил-җәһли вәл-вәһми вә әкримнәә бинүүрил-гилми вәл-фәһми. Әл-Лаһүммә-фтәх ләнәә әбвәәбә гилмикә вән-шүр гәләйнәә хазәәинә рахмәтик. Бирахмәтикә йәә әрхәмәр-раахимиин; 6) если группа смешанная, то мальчики и девочки сидят отдельно, при этом лучше если мальчики сидят на передних партах или отдельным рядом; 7) по завершении урока читается следующая молитва: Әлхәмдү лил-Ләәһи-лләзии әхраҗнәә мин зулүмәәтил-җәһли вәл-вәһми. Вә нәввәра кулүүбәнәә бинүүрил-гилми вәл-фәһми. Әл-Лаһүммә-гфир ләнәә вә ли-вәәлидәйнәә вә ли-үстәәзинәә вә сәллим диинәнәә вә-җгәл мәликәнәә сәәлимән вә раүфән ләнәә бихәккы нәбиййинәә Мүхәммәдинил-Мүстафәә салләл-Лааһү гәләйһи вә сәлләм; 8) затем учитель заново приветствует «Ас-саляму галяйкум ва рахматуллах», а ученики стоя приветствуют «Ва галяйкумус-салям ва рахматуллахи ва баракатуху».

Планирование урока

Планирование урока включает в себя следующие этапы: 1) Определить тему урока; 2) указать тип урока: комбинированный; закрепляющий; контрольный; обобщающий; ознакомительный; 3) поставить цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные); 4) обозначить задачи урока; 5) зафиксировать используемые наглядные средства, оборудование; 6) указать приёмы и методы работы, общие требования к ученикам (в краткой форме); 7) описать ход урока (подробно и по пунктам); 8) указать планируемое время, которое отводится на каждый этап; 9) обозначить индивидуальный план, согласно которого планируется формировать умения и навыки, учитывая особенности и уровень подготовки учеников; 10) зафиксировать обобщающие выводы по уроку; 11) указать домашнее задание.

Средства обучения

Средства обучения подразделяются на учебные материалы и вспомогательные средства. К учебным материалам (служат объектом учебных действий учащихся) относятся: учебник, книги для чтения, разнообразные видео- и аудиоматериалы, компьютерные программы, таблицы, карты и схемы, карточки, картинки, мунаджаты и нашиды, рифмовки и стихи. К вспомогательным средствам (облегчают труд учителя и учащегося) относятся: классная доска, мел, указка, диапроектор, магнитофон, телевизор и т.п.

Методы оценки знаний, умений и навыков

Традиционные методы оценки знаний, умений и навыков: 1) повседневное наблюдение за учебной работой учащихся; 2) устный опрос; 3) письменная проверка; 4) контрольные работы; 5) проверка домашних работ учащихся.

Современные методы оценки знаний, умений и навыков: 1) программированный контроль; 2) рейтинговая система оценки качества усвоения учебного материала; 3) тестирование.