Тема 15. Проведение соревнований и конкурсов на исламскую тематику

Понятие соревнования и конкурса. Рекомендации по проведению соревнований и конкурсов на исламскую тематику.

Понятие соревнования и конкурса

Соревнование (конкурс) – это борьба за получение первенства в какой-либо области или опережение либо достижение высоких результатов. Это может быть конкурс чтецов Корана или соревнование между знатоками основ ислама либо конкурс произнесения азана или конкурс поделок на исламскую тематику (например, образцы каллиграфии, шамаили, вышивка тюбетеек и калфаков) и другие.

Цель проведения соревнований (конкурсов) – сравнение уровня мастерства (искусства) участников, пробуждение интереса к исламской религии. Вследствие этого, соревнования (конкурсы) являются стимулом (побуждением) получения знаний и оттачиванием мастерства, поскольку продвижение вперед возможно только при сравнении себя с другими. Преподавателю религиозных учебных заведений необходимо знать порядок проведения соревнований и конкурсов, поскольку к их проведению, как правило, привлекаются преподаватели именно религиозных дисциплин.

Рекомендации по проведению соревнований и конкурсов на исламскую тематику

1) Организация соревнований и конкурсов включает в себя несколько этапов (подготовка, организация, проведение, подведение итогов и т.д.). При их организации необходимо учитывать много различных вопросов: возраст участвующих, разновидность соревнования или конкурса.

2) После решения об организации соревнования или конкурса необходимо выбрать яркое, выражающее суть соревнования или конкурса, название.

3) Определить основную цель соревнования или конкурса.

4) Определить условия и критерии оценки выступающих.

5) Основные функции организаторов:

- составление плана соревнования или конкурса;

- объявление о проведении соревнования или конкурса;

- привлечение как можно больше участников;

- приглашение гостей;

- заблаговременная подготовка всего необходимого для проведения соревнования или конкурса (столы, стулья и т.д.);

- определение ведущего соревнование или конкурс;

- приглашение соответствующих специалистов (знатоков) для участия в жюри;

- подготовка места проведения соревнования или конкурса;

- определения места для выставки экспонатов, если соревнование связано с изготовлением различных поделок и т.д.;

- определение способа открытия соревнования или конкурса;

- награждение победителей и участников.

7.2. Литература

а) основная литература:

1. Вәлиуллин К.Х. Ислам фәннәрен укыту методлары. Укыту әсбабы. – Казан: Хозур, 2015. – 193 б.

б) дополнительная литература:

1. Абу Гуда А. Посланник – Учитель и его методика обучения. //Хасанийские чтения в священный месяц Рамазан (сборник статей). – М.: Институт исламской цивилизации, 2003. – Стр. 59-85.

2. Валиди Дж. Очерк истории образованности и литературы татар (до революции 1917 г.). – Казань: «Иман», 1998. – 157 с.

3. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. – М.: Педагогика, 1987. – 264 с.

4. Сафина Р.М. Педагогика. Методика преподавания исламских наук: учебно-методическое пособие для студентов исламских учебных заведений. – Уфа: Изд. «Здравоохранение Башкортостана», 2011. –245 с.

5. Зайнуддинов, Д. Р. Методы преподавания религиозных дисциплин: Учебное пособие / Д. Р. Зайнуддинов. – Казань: ТГГПУ, 2009. – 61 с.

6. Казыйханов В. Иман дәресләре. Мәктәп балалары өчен уку әсбабы. 1 нче кисәк. – Казан: «Дом печати” нәшрияты, 2003.

7. Кукушин В. С. Теория и методика воспитания. – Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 508 с.

8. Мәчетләр каршындагы берьеллык курслар өчен укыту программасы. Төзүчесе: Вәлиулла хәзрәт Якупов. – Казан: ТҖМДН нәшрияты, 2011.

9. Мөхәммәтшина А.В. Коръән һәм кешелек тарихы (дәрес эшкәртмәсе). Дәүләт тарих, архитектура һәм сәнгать музей-тыюлыгы “Казан Кремле.” Татарстан Республикасы Милли музее. – Казан, 2002.

10. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. Кн. 1.: Общие основы, процесс обучения. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 576 с.

11. Сейд Мухаммад Накыб аль-Аттас. Концепция образования в исламе. Основы построения исламской философии образования (пер. с англ. под ред. Камилева С.Х.) – М.: Типография МПГУ, 2000. – 67с.

12. Хабибуллина Г.Ю. Исламское образование. Инновационные процессы в конфессиональном образовании. Часть 1. Учебное пособие (для студентов, углубленно изучающих историю и культуру ислама). – М.: ООО «ГК ИТЛ», 2007. – 167 с.

13. Хабибуллина Г.Ю. Методика преподавания исламских дисциплин: учебное пособие / Г.Ю. Хабибуллина. – Казань: Казан. ун-т, 2013.

14. Педагогика. Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2002. – 519 с.

15. Ван Мохт Нор Ван Дауд. Философия и практика образования Сейда Мухаммада Накыба аль-Аттаса – изложение исходной концепции исламизации. Перевод с английского под редакцией Саида Х.Кямилева. – М.: Институт исламской цивилизации, 2006. – 573 с.

16. Гимазова Р.А. Просветительская деятельность Нигматуллиных-Буби. – Казань: Печатный двор, 2004. – 220 с.

17. Коблов Я.Д. Конфессиональные школы казанских татар. – Казань: Центральная типография, 1916. – 119 с.

18. Сухомлинский В.А. О воспитании: золотой фонд педагогики /Сост. Латышкина Д.И. – М.: Школьная пресса, 2003. – 192 с.

19. Ушинский. (Антология гуманной педагогики). – М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2002. – 224 с.

20. Хуҗиәхмәтов Ә.Н. Дидактика: Югары һәм махсус урта уку йортлары өчен дәреслек. – Казан: Мәгариф, 2002.

21. Чагрыджи М. Мусульманская нравственность /Перевод с турецкого Г.Р.Ахметьяновой. – Казань: Российский исламский университет, 2010.

22. Эрдил Кемаледдин. Семейная педагогика в исламе (перевод с турецкого). – М.: ООО «Издательская группа «САД»», 2008. – 152 с.