2.3. Електронний навчальний посібник: проблеми створення та використання

Сьогодні в Україні проводяться роботи з інтеграції навчальних телекомунікаційних мереж, науково-методичного забезпечення навчального процесу, що засновані на використанні нових інформаційних технологій.

Особлива увага приділяється впровадженню сучасних інформаційних технологій у процес викладання різних дисциплін, створення електронних підручників і посібників та розвитку дистанційного навчання. Все це повинно бути орієнтовано на учня, на розширення можливостей навчання, які б враховували особливості, можливості та інтереси кожного, хто навчається. Крім того, викладачі, які здійснюють навчання, стикаються з такими проблемами: по-перше, постійно зростає обсяг інформації, котру повинен засвоїти учень; по-друге, здійснюється скорочення часу на вивчення дисциплін. Цю суперечність можна усунути лише за рахунок високоякісних посібників та додатків до них, шляхом використання інтенсивних технологій навчання, що дасть можливість скоротити час на навчання та підвищити його якість. Саме таким засобом є електронний навчальний посібник, який має допомагати, сприяти формуванню ділових якостей в усіх сферах діяльності особистості.

Електронний навчальний посібник має розв’язати такі завдання:

• учень вибирає, яким чином він буде вивчати ту чи іншу тему з певної дисципліни;

• забезпечується можливість одержувати різні варіанти допомоги: консультації, алгоритми виконання завдань та інше;

• можна запропонувати учневі значну кількість вправ, тестів, лабораторних та практичних робіт, працюючи над якими кожний має змогу простежити своє просування, визначити рівень засвоєння матеріалу, за необхідністю здійснити повторне вивчення;

• сформувати вміння працювати з книгою, систематизувати матеріал, розв’язувати задачі, складати алгоритми виконання завдань, використовувати комп’ютер як засіб для моделювання виробничих процесів.

Використання електронних посібників у роботі викладача дозволить:

• змінити процес викладання дисципліни з урахуванням досягнень певної галузі;

• сприятиме підвищенню кваліфікації викладача;

• підвищить якість навчання внаслідок розширення можливостей навчання, різноманітності форм і видів подання теоретичної та практичної інформації.

Сьогодні не існує загальновизнаного поняття "електронний посібник". Є лише кілька спроб зробити це. Наприклад: "Програмний засіб, що містить навчальний матеріал з теми, яка вивчається, або з курсу, а також засоби для контролю за їхнім засвоєнням". До основи його складання кладуть методику програмованого навчання. Дуже часто це має характер презентацій та будується у вигляді слайдів.

Використання інформаційних технологій навчання, пов’язаних з застосуванням електронного посібника, не враховує психологічних та психометричних характеристик тих, хто навчається. Тому конструкція електронного посібника має пов’язуватись не лише зі змістом курсу, а й з індивідуальними та віковими особливостями тих, хто навчається, тими навантаженнями, які будуть оптимальними для них. Тому набуло поширення проведення вхідного тестування, що здійснюється до початку роботи з електронним посібником. Це дає можливість вибору так званої індивідуальної траєкторії навчання. Особливо це важливо під час проведення електронного комп’ютерного лабораторного практикуму, який набув поширення в курсі спеціальної інформатики з професії "Оператор комп’ютерного набору", а також спеціальної технології з професії "Електромеханік з ремонту та обслуговування ЕОМ", вивчення курсу "1С: Бухгалтерія" майбутніми бухгалтерами.

Важливою проблемою інформатизації освіти є не лише використання сучасних інформаційних ресурсів, а й створення власних, які б задовольняли всім вимогам та потребам навчального закладу, мали методичні вказівки та обмін досвідом, впровадження педагогами.