- •1.1. Можливості нових інформаційних технологій
- •1.2. Формування інформаційної культури в учасників навчально-виховного процесу
- •1.3. Основні види інформаційно-телекомунікаційних технологій, їхня характеристика
- •1.4. Internet як засіб наукового та навчального спілкування
- •1.5. Використання локальних комп’ютерних мереж у навчальному процесі
- •1.6. Створення педагогічних програмних засобів
- •1.7. Понятійно-термінологічний апарат інформаційних технологій
- •2.1. Дистанційна освіта як різновид нових інформаційних технологій
- •2.2. Створення й використання дистанційних курсів
- •2.3. Електронний навчальний посібник: проблеми створення та використання
- •2.4. Модульне навчання і тестовий контроль навчальних досягнень учнів і студентів
- •3.1. Планування роботи курсів
- •3.2. Використання інформаційних технологій в управлінській діяльності
- •4.1 . Загальні поняття і визначення
- •Суть поняття мультимедіа
- •Архітектура мультимедіа-систем
- •Перспективи розвитку мультимедіа та глобальних інформаційних мереж
- •4.2. Застосування мультимедіа та глобальних інформаційних мереж Застосування мультимедіа-технологій та інформаційних мереж в бізнесі, медицині, мистецтві, сфері розваг
- •Використання мультимедійних засобів і глобальних інформаційних систем в освіті
- •“За” і “проти” систем мультимедіа
- •Аналіз ситуаціїї щодо інформаційного та правового забезпечення електронних видань в Україні
- •4.3. Технічні характеристики мультимедіа Мультимедіа-компоненти
- •Програмні продукти
- •4.4. Технології мультимедіа у наукових дослідженнях: можливості і напрямки розвитку Форми використання мультимедійних технологій у наукових дослідженнях
- •Технологія мультимедіа для дистанційного навчання
- •Створення мультимедійної навчальної програми
- •4.5. Використання глобальних інформаційних мереж у наукових дослідженнях
- •Інформаційні мережі — невід’ємна складова розвинутого суспільства
- •Використання мережевих технологій у наукових дослідженнях
- •Основи методології використання мультимедіа і глобальних інформаційних систем в освіті
- •Робота в середовищі Internet
- •Пошук даних у мережі
4.5. Використання глобальних інформаційних мереж у наукових дослідженнях
Процеси світової глобалізації охопили практично усі сфери людської діяльності: економіку, культуру, інформаційний простір, технології, управління і багато інших. Це дало змогу говорити про розвиток відкритого інформаційного суспільства. Йому притаманний мережевий спосіб взаємодії між людьми в усіх напрямах їхньої діяльності. Результатом цього процесу стало, наприклад, створення віртуальних компаній, працівники яких можуть знаходитися в різних куточках світу і вести спільний бізнес за допомогою “віртуального офісу”, поява засобів масової інформації нового типу, розвиток електронної комерції, виникнення “персоніфікованої реклами”, поліпшення соціальної адаптації інвалідів, за рахунок можливості працювати, не виходячи з власної домівки, та багато іншого. Щоб скористатися результатами, які надає відкрите інформаційне суспільство, необхідно бути членом інформаційної мережі, мати відповідну інфраструктуру і сучасні засоби комунікації. Користувачі мережі повинні бути обізнаними в цій сфері, яка для більшості непрофесіоналів є новою. Наведені фактори, поряд з певною психологічною інертністю, є стримуючими для багатьох практичних працівників і навіть для значної частини науковців і освітян на шляху приєднання до очевидних досягнень світової цивілізації [25].
Інформаційні мережі — невід’ємна складова розвинутого суспільства
Ринок інформаційних технологій у розвинених країнах щорічно зростає на 10%, більш ніж утричі розширюється комп’ютерна мережа Internet. Завдяки Internet-технологіям, міжнародним та національним академічним комп’ютерним мережам стало можливим дистанційне навчання та наукові проекти, в яких одночасно беруть участь тисячі дослідників із десятків країн (наприклад, проект у галузі фізики ядерних часток CERN).
Необхідною умовою приєднання України до цих здобутків і створення відкритого інформаційного суспільства є наявність розвиненої телекомунікаційної інфраструктури, проведення досліджень як технічних, так і соціальних аспектів її застосування.
За показником універсальності та масштабами розповсюдження комп’ютерні мережі можна умовно розділити на три групи:
1. Глобальна комп’ютерна мережа Internet – це всесвітня мережа, інформаційне та інтелектуальне наповнення якої охоплює всі сфери людської діяльності.
2. Національні комп’ютерні мережі Intranet, як правило, будуються в межах кордонів однієї країни і наповнюються інформацією і знаннями, що відносяться до певної сфери діяльності цієї країни. Найбільш поширеними прикладами таких мереж, що створені в багатьох розвинених країнах світу, є національні мережі науки і освіти, мережі, що відносяться до космічної діяльності, мережі спеціального призначення та інші. Зокрема, в Європі налічується 23 науково-освітянські мережі. Вони об’єднуються в загальноєвропейські наукові мережі, головними з яких є GEANT та SINSEE (Scientific Information Network South East Europe).
3. Корпоративні комп’ютерні мережі, які створюються для групи компаній або організацій і наповнюються даними і знаннями, що належать до специфічної сфери їхньої діяльності [6, 24, 40].
Характеризуючи масштаби розповсюдження світової інформаційної мережі Internet, необхідно зазначити, що сьогодні загальна кількість її індивідуальних користувачів перевищила 1000 млн., а кількість так званих хост-серверів (головних серверів) – 200 млн. Серед географічних доменів найвищого рівня кількість індивідуальних користувачів Internet і кількість головних серверів найбільша у США, Японії, Великій Британії, Німеччині.
На превеликий жаль, Україна, в якій був створений перший у континентальній Європі комп’ютер, за цими показниками поступається Росії в 15-30 разів, Німеччині майже на два порядки, а порівняння з Сполученими Штатами Америки взагалі втрачає сенс. Світовий розподіл головних серверів за категоріями користувачів показує, що комерційні організації, провайдери послуг та заклади науки і освіти разом володіють понад 90 відсотками цих систем порівняно з будь-якими іншими категоріями.
Європейський ринок у галузі інформаційних технологій і електронної комерції становить лише третину відповідного ринку США. Ситуація погіршується надто високими тарифами на комунікації в Європі, а також зростаючою нестачею підготовлених фахівців.
Виникає закономірне запитання: чому розвинені країни додатково до Internet змушені створювати національні чи корпоративні телекомунікаційні мережі в певних сферах діяльності? Чи не може Internet взяти на себе функції інших видів мереж і повністю замінити їх? Відповідь: може, але це недоцільно. Пояснюється це наступним.
1. Національні і корпоративні мережі мають власне інформаційне середовище в певній сфері діяльності, яке характерне для конкретної країни або конкретної групи компаній чи організацій.
2. У зв’язку з тим, що національні та корпоративні мережі не потребують використання серверів та каналів зв’язку глобальних мереж, обсяги інформації, якою обмінюються користувачі, в перших двох групах мереж можуть бути значно більшими, а вартість цього обміну піддається суттєвому зниженню.
3. У національних та корпоративних комп’ютерних мережах досягається значно вищий ступінь захисту інформації, ніж у глобальній мережі Internet.
4. Для забезпечення оптимального доступу до інформації, що розміщується на інформаційних серверах національних чи корпоративних мереж, їхня інформаційна і технічна (телекомунікаційна) складова створюється за єдиними принципами, на єдиній технологічній платформі.
Водночас користувачам національних і корпоративних мереж автоматично забезпечується доступ до глобальної мережі Internet.
