103. Способности как психологические механизмы, определющие уровенб успешности в профессиональной деятельности.

Способности – это индивид-псих. особенности личности, обеспеч. успех в деят, быстроту и легкость овладения деятельностью. Способности не могут быть сведены к ЗУН, имеющимся у чел, но способ. обеспеч. их быстрое приобретение, фиксацию и эффективное практическое применение.

От способностей зависит скорость, глубина, легкость и прочность овладения ЗУН, кот, в свою очередь, содействуют дальнейшему развитию способностей. Однако недостаточное знание или неумение нельзя сводить к отсутствию способностей.

Т.о., способности проявл. не в самих ЗУН, а в динамике их приобретения, в том, насколько быстро и легко чел. осваивает конкретную деят. Более того, качество выполнения деят, успешность, уровень достижений зависят от способностей.

Следует заметить, что не всякая деят. развивает способности чел. Для развития способностей необходима соответствующая деятельность.

Ребенок рождается не с готовыми способн., а с их задатками, т.е. такими особенностями строения мозга, органов чувств и движения, кот. выступ. в качестве природных предпосылок развития способ. При этом задатки могут быть многозначны, т.е. на основе одних и тех же задатков могут сформироваться совершенно разные способности, причем в нескольких областях одновременно, а может, наоборот, ничего не развиться.

Формирование и развитие способностей чел. невозможно без овладения им продуктами чел. культуры, без усвоения знаний многих поколений. Способности человека развиваются в деят, кот. должна вызывать у него удовлетворение и положительные эмоции.

Проф. способности - способности, сформировавшиеся в ходе профессионального обучения и продолжающие развиваться и ходе профессиональной адаптации и последующей трудовой деятельности. Профессиональные способности формируются на основе задатков, общих и специальных способностей и включают их элементы в свою структуру в преобразованном виде.

Проф. способности являются предпосылкой формирования подготовленности, достижения того или иного уровня профессионального мастерства, сам факт наличия которого свидетельствует о высоких способностях.

104. Темпераментальные (нейродинамические) особенности в профориентационной работе.

Темперамент – это те врождённые особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.

Поскольку каждая деят. предъявляет к психике чел. и ее динамическим особенностям определенные требования, то нет темпераментов, идеально пригодных для всех видов деятельности.

Роль темперамента в труде и учебе заключ. в том, что от него зависит влияние на деят. различных психических состояний, вызываемых неприятной обстановкой, эмоциогеиными факторами, пед. воздействиями. От темперамента зависит влияние различных факторов, определяющих уровень нервно-псих. напряжения (например, оценка деят, ожидание контроля деятельности, ускорение темпа работы, дисциплинарные воздействия и т. п.).

Существуют 4 пути приспособления темперамента к требов. деят.

Первый путь — проф. отбор, одна из задач которого — не допустить к данной деятельности лиц, которые не обладают необходимыми свойствами темперамента. Данный путь реализуют лишь только при отборе на профессии, предъявляющие повышенные требования к свойствам личности.

Второй путь приспособления темперамента к деят. заключ. в индивидуализ. предъявляемых к чел. требований, условий и способов работы (индивид. подход).

Третий путь заключ. в преодолении отрицательного влияния темперам. посредством формирования положительного отношения к деят. и соответствующих мотивов.

Четвертый, основной и наиболее универсальный путь приспособления темперамента к требованиям деят — формирование ее индивид. стиля. Под индивид. стилем деят. понимают такую индивид. систему приемов и способов действия, кот. характерна для данного чел. и целесообразна для достижения успешного результата.

Продуктивность работы чел. тесно связана с особен. его темперамента. Так, особая подвижность сангвиника может принести дополнительный эффект, если работа требует от него частого перехода от одного рода занятий к другому, оперативности в принятии решений, а однообразие, регламентированность деятельности, напротив, приводит его к быстрому утомлению. Флегматики и меланхолики, наоборот, в условиях строгой регламентации и монотонного труда обнаруживают большую продуктивность и сопротивляемость утомлению, чем холерики и сангвиники.