4. Рефлексия.

Занятие заканчивается игрой детей с формами. По совету воспитателя ребята строят до­рожку к домику, прокатывают шарики в воротца, строят из кубиков башенки.

Театрализованный показ сказки л. Н. Толстого «три медведя». Украсим тарелочку

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели: помочь вспомнить содержание сказки, поощрять желание участвовать в инсцени­ровке сказки, развивать память; закреплять умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумаге, развивать восприятие цвета, закреплять знание цвета; приучать слушать музыку и эмоционально реагировать на нее, подпевать воспитателю.

Планируемые результаты: проявляет эмоциональную отзывчивость на сказку Л. Н. Толстого «Три медведя», активность в исполнении песни «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисова­ние узоров на тарелочке).

Музыкальное сопровождение: «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Ост­ровского).

Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке, тарелки с узором (листочки, цветы, горох), листы белой бумаги в виде круга, кисти, краски, салфетки по количеству детей, стакан с водой, игрушки - медведи разной величины, мольберт.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

На столе установлены декорации для театрализованного показа сказки «Три медведя» и рас­ставлены фигурки героев представления.

Воспитатель. Сегодня мы вспомним сказку, которую я вам читала ранее. Посмотрите на героев этой сказки и скажите, как она называется. (Ответы детей.) Конечно, это сказка про трех медведей. Давайте расскажем ее вместе.

2. Основная часть. Рассказывание сказки с показом игрушек и декораций.

Воспитатель рассказывает сказку, используя игрушки и декорации. Дети, следя за расска­зом, повторяют вслед за воспитателем отдельные фразы.

Воспитатель. Вот какие мы молодцы, всю сказку рассказали. Теперь сказочке конец, а кто слушал - молодец!

177

3. Исполнение колыбельной песни «Спи, мой мишка».

Дети подпевают слова «Баю-баю» и качают игрушечного медвежонка (по очереди).

4. Импровизация по стихотворению, выполнение движений, соответствующих тексту.

МИШКА ТАНЦУЕТ

Вышел мишка из берлоги, ' Утки серые плывут,

Отлежал бедняга ноги: Дружно лапками гребут.

Приседает, топает Зайка серый скок да скок,

И в ладоши хлопает! Скок да скок в петой лесок.

Звери все перепугались, - И-го-го! - кричат лошадки,

От медведя разбежались. . Убегая без оглядки.

Воробьишка: - Чик-чирик! Кто летит, а кто бежит.

Да по веткам прыг-прыг-прыг! Ёж под ёлочкой дрожит.

Старый ворон: - Как-кар-кар! Веткой ива машет.

- Зу-зу-зу, - зудит комар. Косолапый пляшет!

5. Рисование узора на тарелочке.

Воспитатель. Давайте и мы поможем маме-медведице успокоить медвежонка. Что же мы можем сделать? У Мишутки была простая тарелочка синего цвета. Может быть, подарим ему но­вую, красивую, с узором тарелочку? Согласны? (Ответы детей.)

Воспитатель (объясняет и показывает приемы работы). У меня есть круглая тарелочка белого цвета. Чтобы украсить ее, я нарисую на ней узор. Только какой узор выбрать? Посмотри­те, на тарелочках могут быть нарисованы цветочки, листики, кружочки. (Показывает тарелки с разными узорами.) Давайте сегодня мы украсим наши тарелки листочками. Для рисования узо­ра я приготовлю краску зеленого цвета и кисточку. Что теперь я должна сделать? Правильно, на­мочить ворс кисточки и обмакнуть ее в краску. Вот теперь я мог}' нарисовать узор. Для этого я прижимаю кисточку всем ворсом к бумаге. (На мольберте показывает приемы рисования узо­ра.) Вот какая красивая тарелочка получилась! Теперь вы украсьте свои тарелочки.

Дети начинают рисовать, воспитатель в процессе рисования контролирует приемы рабо­ты, помогает детям равномерно распределять узор по всей поверхности листа бумаги.