1. Организационный момент.

Дети с воспитателем стоят у окна и выясняют, какая на улице погода, какие изменения произошли в природе.

Воспитатель. Совсем скоро на улице будет теплее. Снег растает, и повсюду появятся лу­жи, побегут ручейки. Как же вы будете играть на улице? В снежки уже не поиграешь, на санках не покатаешься. Можно будет пускать по воде вот такие кораблики. (Показывает игрушечный кораблик.)

2. Основная часть. Чтение стихотворения.

Воспитатель читает стихотворение А. Л. Барто «Кораблик», затем приглашает детей рас­смотреть иллюстрацию. Дети отвечают на вопросы :

• Покажите на рисунке кораблик.

• Кто управляет корабликом?

• В какую одежду одет мальчик?

• Покажите матросскую шапочку.

• Покажите ручей, по которому плывет кораблик.

• Какого цвета вода в ручейке?

• Кто скачет за корабликом?

• Чего хотят лягушки?

Воспитатель читает стихотворение повторно, предлагая детям договаривать фразы, за­тем желающие дети могут рассказать стихотворение самостоятельно.

Воспитатель. Кораблик, с которым играет мальчик, маленький, поэтому он и плавает по ручьям. Но по ночам кораблику снится море (показывает сюжетную картинку). Ему кажется, что волны то поднимают его высоко, то опускают вниз. А когда кораблик просыпается, он очень расстраивается из-за того, что море ему только приснилось. Давайте споем для него веселую пе­сенку.

Воспитатель поет песню «Вот как мы умеем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель). Дети вслед за воспитателем повторяют движения в соответствии с текстом песни.

Физкультминутка «Топотушки»

Воспитатель читает стихотворение, показывает движения, соответствующие тексту дети повторяют.

Топ-топ, топотушки, Топ-топ, топотушки,

Пляшет зайчик на опушке, Пляшут лапки, пляшут ушки,

Пляшет ежик на пеньке, Пляшут ножки и хвосты.

Пляшет чижик на сучке, Что стоишь, пляши и ты!

Пляшет песик на крылечке, Кто-то зайку напутал,

Пляшет котик возле печки, Зайка прыг... и убежал!

206

3. Рисование волн.

Воспитатель. Наш кораблик заскучал по морю. Целую зиму он стоял у нас в группе, ведь на улице холодно и нет даже ручейка, по которому он смог бы поплыть. Давайте нарисуем для него море. Какого цвета море? (Ответы детей.) Покажите, какой карандаш я должна взять, что­бы нарисовать море. Я хочу нарисовать на море волны, чтобы они то поднимали, то опускали наш кораблик. Посмотрите, как рисуют морские волны.

Воспитатель на мольберте показывает детям приемы рисования волнистых линий, обращая внимание детей на то, как правильно держать карандаш, в процессе рисования волн детьми контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

4. Рефлексия.

Рисунки детей выставляются на стенде так, чтобы получилась большая картина.

Воспитатель. Какое большое море мы нарисовали! Посмотрите, у Кати на рисунке высо­кие волны, а у Миши море спокойное. По высоким волнам кораблик будет плыть вот так, а по спокойному морю вот так. (Показывает.) А как будет плыть кораблик по вашим волнам? (Дети показывают.)

ШИРОКАЯ И УЗКАЯ ДОРОЖКИ. ИГРА «РАССТАВЬ МАШИНЫ НА ДОРОЖКАХ»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная.

Цели: учить конструировать несложные конструкции, развивать игровые навыки, вообра­жение, общую моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словар­ный запас по теме.

Планируемые результаты: сооружает элементарные постройки по образцу, прояв­ляет желание строить широкую и узкую дорожки самостоятельно, отвечает на вопросы при об­суждении построек, принимает участие в подвижной игре «Воробушки и автомобиль», в игре «Расставь машины на дорожках».

Материалы и оборудование: кирпичики одного размера по 12 штук для каждого ре­бенка, игрушечные машины разные по цвету и величине (по 4-5 штук для каждого ребенка).

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель (показывает игрушечные машинки). Где ходят машины? (По дороге.) Доро­га бывает узкая - для маленьких машин, а бывает широкая - для больших машин. Давайте по­строим такие дороги.