Спрячь зайку. Большой и маленький зайчики

Виды детской деятельности: игровая, трудовая, коммуникативная, познавательно-иссле­довательская, продуктивная.

Цели: побуждать детей к конструированию, учить строить из различных фигур стену, ста­вить один кубик (брусок или кирпичик) на другой; учить различать предметы по величине; уп­ражнять детей в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением.

Планируемые результаты: с интересом слушает рассказ воспитателя про зайчонка Прошку, отвечает на простые вопросы, сооружает элементарные постройки по образцу, проявля­ет желание строить стенки для зайчиков самостоятельно, владеет основными движениями при выполнении упражнения «зайка», принимает участие в игре «Спрячься от лисы».

Материалы и оборудование: игрушки (зайцы разного размера, лиса), фланелеграф, фигурки для фланелеграфа, строительный материал (кубики, кирпичики, бруски) для воспитате­ля и на каждого ребенка.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель. Жил-был в лесу заяц. Познакомьтесь с ним. Зайчонка зовут Прошкой. (Вос­питатель показывает детям игрушку.) Он любит весело прыгать по лесу вместе с другими зай­чатами. Но особенно Прошка и его друзья-зайчата любят играть на полянке. Здесь и солнышко светит, и деревья не мешают прыгать.

Раз, два, три, четыре, пять, - начал заинька скакать. Прыгать заинька горазд, он подпрыгнул десять раз.

Но вот на полянке появилась рыжая лисичка. (Воспитатель показывает детям игрушку.) Что же делать? Куда спрятаться зайчатам от хитрой лисы? Нам нужно помочь зайчикам, ведь ли­са может съесть Прошку и его друзей. Как мы будем спасать зайчат?

2. Основная часть. Конструирование.

Воспитатель. Посмотрите, у нас есть строительный материал: кубики, кирпичики, бру­ски. (Показывает фигуру, дети называют ее (хором и индивидуально).) Давайте построим из них стенку, за которой спрячем нашего зайчонка.

107

Воспитатель строит стену, располагая ее между зайчонком и лисой. Постройка стены вы­полняется педагогом в разных вариантах. При этом воспитатель проговаривает свои действия, например: «Если мы поставим кирпичики вот так, то у нас получится высокая стена. Если эти фигуры перевернуть и поставить по-другому, то стена будет низкой» и т. п.

Затем воспитатель предлагает детям построить стены из фигур разной формы, за кото­рыми спрячутся другие зайчики. Во время работы педагог контролирует действия детей, помо­гает им.

Воспитатель. Посмотрите, какие стены вы построили. У Ани стена большая, а у Сережи -маленькая. У Димы прочная постройка получилась. Посмотрите, как аккуратно он поставил ку­бики друг на друга. (Воспитатель оценивает постройки детей.)

- Наши зайчата тоже разные. Есть большие зайчики, есть и маленькие. Покажите самого боль­шого (самого маленького) зайца. (Дети выполняют задание.) А теперь попробуем спрятать зайчат за нашими стенами. Вот этот маленький зайчик за какой стеночкой может спрятаться? (Дети вместе с воспитателем отыскивают невысокую стену и ставят за ней игрушку, отгораживая ее от стоя­щей в центре игровой зоны лисы.) А за какой стеной мы спрячем большого зайца? (Дети вместе с воспитателем отыскивают невысокую стену и ставят за ней игрушку.) Ну вот, мы всех зайчат спрятали. Теперь они могут играть и не бояться лисы. Давайте и мы поиграем.