Программа формирования психолого-педагогической компетентности родителей

Социальное развитие детей дошкольного возраста осуществляется под влиянием разных факторов, важнейшее место среди которых занимает семья. Она играет доминирующую роль в становлении личности, так как представляет собой микромодель общества, отражающую все виды социальной культуры: нравственно-этическую, правовую, национальную, психосексуальную. В семье закладываются основы психологического и физического здоровья, постигаются общественно значимые ценности трудовой деятельности, экономических и правовых отношений, формируются личностные новообразования. Наиболее эффективно это происходит в том случае, если родители готовы к выполнению своей воспитательной функции в семье и владеют достаточным уровнем психолого-педагогической компетентности, обеспечивающим своевременную и качественную социализацию своего ребенка и становление его универсальных социальных способностей (к сопереживанию, творчеству и т д.)

Поиск путей формирования психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам социального развития дошкольников был положен в основу инновационной деятельности МДОУ «Центр развития ребенка «Добрянский детский сад № 15». Разработка системы взаимодействия детского сада с семьей по вопросам социального развития дошкольников рассматривалась в качестве одной из целей нашего исследования. Эксперимент осуществлялся по двум программам. В работе с детьми мы использовали «Программу социального развития дошкольников» Л.В. Коломийченко; в работе с родителями – «Программу формирования психолого-педагогической компетентности родителей по социальному развитию детей дошкольного возраста» того же автора.

Опыт нашего исследования показал, что уровень психолого-педагогической компетентности родителей предопределяется степенью их информированности по той и другой программе. Во временном отношении целесообразно изначально работать по становлению основ психолого-педагогической компетентности родителей, а затем организовать взаимодействие по социальному развитию детей совместными усилиями детского сада и семьи, поэтому в предлагаемом пособии представлено два плана: тематический план реализации программы повышения психолого-педагогической компетентности родителей и рекомендуемые формы взаимодействия детского сада с семьей по реализации программы социального развития дошкольников. План взаимодействия детского сада с семьей построен в соответствии с основными разделами («Человек в истории», «Человек в культуре», «Человек среди людей», «Человек в своем крае»), представленными в программе социального развития дошкольников.

Эксперимент показал, что работу по взаимодействию детского сада с семьей в процессе социального развития дошкольников следует осуществлять в определенной последовательности, поэтапно.

Основная задача первого этапа – определение типов семей с целью дальнейшего использования полученной информации в ходе дифференцированной работы с родителями. Решение этой задачи целесообразно осуществлять с первых дней пребывания ребенка в детском саду (как правило, эта работа проводится с момента поступления ребенка в детский сад).

Второй этап предполагает реализацию программы формирования психолого-педагогической компетентности родителей. На этом этапе важно донести до родителей всю информацию, предусмотренную программой. В дальнейшем она будет постоянно конкретизироваться и дополняться в соответствии с основными достижениями и необходимостью использования разных форм работы с родителями.

Третий этап предполагает совместную деятельность педагогов с родителями, которой предшествует проведение диагностики психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам социального развития дошкольников, так как она позволяет дифференцировать работу в зависимости от уровней. Взаимодействие с родителями разных уровней компетентности целесообразно осуществлять как в целом по детскому саду (общие мероприятия), так и в конкретных возрастных группах.

Совместная деятельность связана с реализацией Программы по социальному развитию детей дошкольного возраста. Эта работа также проводится как фронтальными, так и групповыми формами организации, строится с учетом уровней психолого-педагогической компетентности родителей и выявленных типов семей. Одним из важнейших моментов этого этапа идет использование индивидуальных форм работы с семьей.

Завершает работу этап итоговой диагностики, позволяющий определить повышение психолого-педагогической компетентности родителей, основные достижения детского сада и семьи по социальному развитию детей, перспективы дальнейшего сотрудничества родителей с детским садом и начальной школой.

Тематический план работы по формированию

психолого-педагогической компетентности родителей

в вопросах социального развития дошкольников

№	Тема, основные вопросы	Кол-во часов
1	Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста: 1.1. Сущность семьи, ее основные функции. 1.2. Права и обязанности родителей в воспитании своих детей. 1.3. Типы семей и их влияние на разные сферы социального развития.	6 2 2 2
2	Основы семейного воспитания: 2.1. Готовность родителей к реализации воспитательной функции как одно из важнейших условий правильного семейного воспитания. 2.2. Сущность психолого-педагогической компетентности родителей. 2.3. Цель и задачи семейного воспитания. 2.4. Программы воспитания дошкольников. 2.5. Средства семейного воспитания. 2.6. Методы взаимодействия родителей с детьми. 2.7. Формы организации общения с детьми. 2.8. Основные условия семейного воспитания. 2.9. Результаты личностного развития детей. 2.10. Взаимодействие семьи с ДОУ как одно из важнейших условий грамотного семейного воспитания. Формы взаимодействия семьи и детского сада.	18 2 2 2 1 1 1 1 2 2 4
3	Значение дошкольного детства в жизни человека: 3.1. Сущность дошкольного возраста, его возможности в личностном развитии. 3.2. Основные направления личностного развития в дошкольном возрасте. 3.3. Факторы личностного развития.	6 2 2 2
4	Общая характеристика психического и личностного развития детей от рождения до 7 лет: 4.1. Период новорожденности. 4.2. Ранний возраст. 4.3. Младший дошкольный возраст. 4.4. Старший дошкольный возраст.	2
5	Социальное развитие детей дошкольного возраста: 5.1. Сущность социального развития. 5.2. Роль деятельности в социальном развитии дошкольников. 5.3. Механизмы социального развития.	5 2 2 1
6	Культура семьи как содержательная основа социального развития дошкольников: 6.1. Культура семьи как совокупность материальных и духовных ценностей. 6.2. Виды культуры. 6.3. Социальная культура, ее сущность, влияние на социальное развитие дошкольников.	5 2 1 2
7.	Разновидности социальной культуры: 7.1. Воспитательные возможности народной культуры. 7.2. Роль психосексуальной культуры в процессе полоролевой социализации. 7.3. Национальная и этническая культура в патриотическом и интернациональном воспитании дошкольников. 7.4. Значение нравственно-этической культуры в социальном развитии дошкольников. 7.5. Семейно-бытовая культура, ее роль в семейном воспитании. 7.6. Возможности приобщения детей дошкольного возраста к основам правовой культуры.	12 2 2 2 2 2 2
	ИТОГО	54