- •Оглавление
- •Введение
- •Глава 1
- •1.2. Анализ практического решения задач социального воспитания в дошкольных образовательных учреждениях
- •1.3. Анализ психолого-педагогической и социокультурной компетентности родителей и педагогов
- •1.4. Изучение уровня социального развития детей дошкольного возраста
- •Результаты начальной диагностики социального развития (в %)
- •Глава 2
- •2 Этап – организационный.
- •3 Этап – теоретико-аналитический.
- •4 Этап – поисково-диагностический.
- •1 Этап – проблемно-поисковый.
- •5 Этап – начально-диагностический.
- •6 Этап – проектно-разработнический.
- •7 Этап – внедренческий.
- •8 Этап – промежуточно-диагностический.
- •9 Этап – итогово-диагностический.
- •10 Этап – оформительский.
- •11 Этап – презентационный.
- •12 Этап – трансляционный.
- •2.2. Концепция социального развития и воспитания детей дошкольного возраста
- •2.4. Организация экспериментальной работы по повышению уровня психолого-педагогической и социокультурной компетентности родителей и педагогов
- •2.5. Анализ результатов экспериментальной работы
- •Динамика уровней социального развития детей контрольных и экспериментальных групп
- •2.6. Обобщение и внедрение опыта инновационной деятельности
- •Основные результаты инновационной деятельности
- •Заключение
- •Список литературы
- •Уровни социально-педагогической компетентности воспитателей дошкольных образовательных учреждений
- •Уровни социального развития детей дошкольного возраста
- •Программа формирования психолого-педагогической компетентности родителей
- •Тема 1. Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста
- •1. По составу:
- •2. По форме брака:
- •3. По доминирующему стилю взаимоотношений в семье:
- •4. По национальному составу:
- •5. По наличию традиций:
- •6. По уровню психолого-педагогической компетентности родителей:
- •7. По самочувствию ребенка в семье:
- •8. По географическому признаку:
- •Тема 2. Основы семейного воспитания
- •Тема 3. Значение дошкольного детства в жизни человека
- •Тема 4. Общая характеристика психического
- •Тема 5. Социальное развитие детей дошкольного возраста
- •Тема 6. Культура семьи как основа
- •Тема 7. Разновидности социальной культуры
- •Тематический план мероприятий по повышению психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах социального развития детей дошкольного возраста
- •Прикладные аспекты социального развития и воспитания детей дошкольного возраста: опыт инновационной деятельности
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71
- •614990, Г. Пермь, Комсомольский проспект, 29, оф. 113,
Тема 1. Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста
Семья – это многогранная, исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми, члены которой связаны брачными или родственными узами, общностью быта и взаимной моральной ответственностью. Она является важнейшим фактором полноценной адаптации ребенка к объективным социальным условиям и становления его универсальных социальных способностей.
Развитие человека в семье осуществляется благодаря ее основным функциям, то есть сферам жизнедеятельности семьи, непосредственно связанным с удовлетворением определенных потребностей ее членов:
хозяйственно-экономической (питание, приобретение и содержание одежды, имущества, создание домашнего уюта, благоустройство жилища, организация жизни и быта, формирование и расходование семейного богатства и др.);
фелицитарной (осчастливливания);
регенеративной (наследование статуса, фамилии, имущества, социального положения, семейных раритетов, фамильных ценностей и др.);
рекреативной (отдых, организация досуга, забота о здоровье, благополучии семьи и др.);
психотерапевтической (проявление симпатий, уважения, признания, эмоциональной поддержки, психологической защиты);
коммуникативной (общение между членами семьи);
репродуктивной (воспроизводства потомства, деторождения);
образовательно-воспитательной (личностный рост детей в аспекте общего психического, физического, познавательно-речевого, экологического, экономического, художественно-речевого, социального развития).
Полноценное, своевременное и качественное личностное развитие ребенка в семье предопределяется соблюдением прав и выполнением обязанностей членами семьи друг перед другом, которые обозначаются в Декларации прав человека, в Конвенции прав ребенка, в семейном законодательстве, определяемом Гражданским кодексом.
Семье отводится ведущая роль в личностном развитии ребенка. В семье закладываются основы психического и физического здоровья, постигаются ценности трудовой деятельности, экономических отношений, формируется эстетический вкус, потребность в общении. Особое значение имеет семья в социальном развитии дошкольников, с нее начинается приобщение к разным видам социальной культуры: народной (материнский фольклор, обычаи, традиции), нравственно-этической (нормы поведения), психосексуальной (особенности фемининных и маскулинных проявлений), семейно-бытовой (история, реликвии), национальной (родная речь, праздники), правовой (права ребенка на жизнь, образование) и др.
Эффективность влияния семьи на социальное развитие ребенка предопределяется различными факторами (условиями), важнейшим из которых является тип семьи. Семьи бывают разными и разделяются по различным основаниям.
1. По составу:
1.1. Полная семья – характеризуется наличием в семье обоих родителей. Полные семьи делятся на два вида:
простая (нукленарная) семья – семья однопоколенная, она характеризуется наличием обоих родителей и их детей;
сложная семья – семья нескольких поколений, характеризуется наличием обоих родителей, их детей, а также первых ближайших родственников (бабушка, дедушка).
1.2. Неполная семья – характеризуется наличием в семье только одного родителя. Причины отсутствия родителя могут быть разные:
развод, уход одного родителя из семьи;
одинокий человек официально усыновил ребенка;
незамужняя женщина воспитывает сына или дочь одна;
смерть одного из родителей.
Чаще всего семьи с одним родителем состоят из женщины – матери и ее детей.