Заключение

Проблема организации учебно-исследовательской деятельности является актуальной для учащихся 7­­–8 классов, поскольку именно в этот период развивается абстрактное мышление, которое предопределяет в будущем усвоение системы научных знаний, развитие теоретического мышления.

При описании норм, требований, педагогический условий к организации учебно-исследовательской деятельности учащихся на интенсивной школе по учебным исследованиям «Экспедиция к успеху», возникает потребность в адаптации освоения культурного способа действия [23] и исследовательской задачи [26], которая была бы адекватна для выстраивания процесса обучения с учащимися 7 – 8 классов и являлась бы основанием для разработки образовательных программ педагогами дополнительного образования в социально-гуманитарном направлении.

Результаты:

1. Уточнено понятие «сопровождение освоения норм учебно-исследовательской деятельности». Уточнение состоит в том, что Г.В. Пичугина, считает, что «Педагогическое сопровождение пред­полагает непрерывную (заранее спланирован­ную) деятельность, направленную на предотвра­щение трудностей» [29]. Мы согласны с первой частью, однако считаем, что данная деятельность направлена на создание условий для возникновения трудностей, где учащийся может проявить самостоятельность в принятии решении.

2. Разработано содержание и структура педагогического сопровождения освоения учебно-исследовательской деятельности учащимися 7–8 классов (Таблица 1).

3. На основе содержания и структуры педагогического сопровождения освоения учебно-исследовательской деятельности учащимися разработаны педагогические условия сопровождения освоения учебно-исследовательской деятельности учащимися на интенсивной школы по учебным исследованиям «Экспедиция к успеху» для 7 – 8 классов. Педагогическими условиями педагогического сопровождения освоения учебно-исследовательской деятельности учащимися в дополнительном образовании являются:

– самостоятельное проведение педагогом-руководителем серии опытов, экспериментов (мини-исследований);

– освоение педагогом-руководителем базового понятия «процесс»;

– педагог-руководитель конструирует коммуникацию между учащимися в групповой работе, которая направлена на: выделение образцов и организацию позиционирования учащихся внутри группы.

4. Разработаны требования к педагогу-руководителю, необходимые для сопровождения учащихся интенсивной школы по учебным исследованиям «Экспедиция к успеху» для 7 – 8 классов.

А именно:

Педагогу-руководителю рекомендуется:

• Иметь опыт в проведении исследований (экспериментировать, наблюдать, создавать модель опроса).

• Фиксировать в рабочей тетради свои гипотезы, план эксперимента, результаты исследований и выводов.

• Адаптировать формулировку заданий для учащихся 7-8 классов, их возможностей.

• Освоить понятие «процесс» на разном материале. Уметь выделять параметры на разном материале.

• Умение строить модели.

• Владеть методами статистического анализа.

• Понимать уровни исследовательской задачи.

В области социально-гуманитарного направления:

• Знать о социальных процессах.

• Понимать объект и предмет исследования социологии.

• Различать гуманитарное исследование от естественнонаучного.

• Уметь придумывать исследовательские задачи по социологии.

5. Теоретически и экспериментально выделены существенные характеристики материала исследовательских заданий для обеспечения очной работы учащихся 7 – 8 класса.

Для постановки исследовательского задания учащимся в области социологии необходимо:

• базовым понятием для освоения норм проведения исследования является понятие «процесс».

• наиболее полно описать процесс исследования, оставляя ресурсы для работы с неизвестным [26];

• соответствие структуре учебно-исследовательской деятельности и нормам коммуникации [26];

• чтобы задание было личностно-значимым;

• отсутствие в материале объективного знания;

• наличие в исследовательском задании процесса, требующего моделирования;

• наличие в исследовательском задании процесса, по которому можно выделить измеряемые параметры.

6. Разработана и апробирована рабочая тетрадь для Лаборатории «Социология» на интенсивной школе по учебным исследованиям «Экспедиция к успеху» для учащихся 7 – 8 классов (ПРИЛОЖЕНИЕ Д);

7. Разработано методическое обеспечение в рамках Лаборатории «Социология» на интенсивной школы по учебным исследованиям «Экспедиция к успеху» для 7 – 8 классов. Которое состоит из: специально разработанных заданий (описаны в ПРИЛОЖЕНИИ Д), шаблон по оформлению текста исследовательской работы, методические рекомендации, где конкретизируются действия педагога-руководителя на каждом этапе структурно-функциональной модели [2].

Материалы и выводы могут быть использованы в учебном процессе интенсивных школ по учебным исследованиям для 7 – 8 классов, отдельные элементы методического обеспечения педагогами-руководителями в качестве основы при организации учебного исследования.