- •Бакалаврская работа
- •050700.62 – Педагогика
- •Красноярск 2012
- •Глава I. Теоретические аспекты организации учебно-исследовательской детельности школьников 4 – 5 классов 12
- •Глава II. Программа дополнительного образования по учебным исследованиям в дистанционной форме «лаборатория дивлений» для 4 – 5 класса 36
- •Глава I. Теоретические аспекты организации учебно-исследовательской детельности школьников 4 – 5 классов
- •1.1. Социокультурный контекст организации учебно-исследовательской деятельности школьников
- •1.2. Структурно-функциональная модель исследовательской деятельности школьников в контексте возрастного развития
- •1.3. Педагогические условия организации учебно-исследовательской деятельности с учащимися 4–5 классов в дистанционном режиме
- •1.4. Использование ресурсов дистанционного обучения при организации коммуникации
- •Выводы по Главе I
- •Глава II. Программа дополнительного образования по учебным исследованиям в дистанционной форме «лаборатория дивлений» для 4 – 5 класса
- •2.1. Содержание и структура программы организации учебного процесса дистанционной школы «Лаборатория удивлений» для 4 – 5 классов
- •4 Этап.
- •2.2. Методическое обеспечение учебного процесса дистанционной школы по учебным исследованиям «Лаборатория удивлений»
- •2.3. Апробация программы организации учебного процесса дистанционной школы «Лаборатория удивлений» для 4 – 5 классов организации в 2011/12 учебном году
- •2.4. Анализ результатов апробации программы организации учебного процесса дистанционной школы «Лаборатория удивлений» для 4 – 5 классов в 2011/12 учебном году
- •Выводы по Главе II
- •Заключение
- •Список используемой литературы
- •Приложения приложение а
- •Приложение б
- •Приложение в
- •Приложение г
- •«Божественная пропорция»
- •«Чаепитие у Шляпника»
- •«Наблюдения Водяного»
- •«Фантастика»
- •«Ленивец»
- •«Смотри, что берёшь»
- •Приложение д
- •Оглавление
- •Приложение е
- •Фото 1. Снимаем показания термометра
- •Приложение ж
- •Приложение и
- •Здравствуйте, уважаемые участники! Внимательно прочитайте текст!
- •Что же предстоит нам на третьем этапе?
- •Приложение к Анкета участников второго этапа
- •13. Мы придумывали «Сюрприз для друзей» так
- •15. Этот этап нам запомнился
- •Приложение л
- •Приложение м Анкета участников второго этапа
- •11. Читали ли вы работы других команд? Чем они помогли в организации и проведении вашего исследования?
- •12. Какие затруднения возникли у вас в процессе руководства командой на втором этапе?
- •13. Этот этап нам запомнился
- •Приложение н
- •Оглавление
- •Введение
- •Наше первое предположение
- •Мы узнали из книжек
- •Эксперименты
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложение п
- •Оглавление
- •Введение
- •Наше первое предположение
- •Мы узнали из книжек
- •Эксперименты
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложение р
- •Учебно-тематический план
- •Содержание программы
- •Тема 6. Как мы знавали?
- •1.Самое удивительное, что я узнал на «Лаборатории удивлений»…
- •2. Самое удивительное, что я открыл …
Приложение г
Пример заданий 2 этапа ДШ «Лаборатория удивлений»
«Божественная пропорция»
Барон Мюнхгаузен рассказывает, что в математике есть особое деление отрезка на две части, меньшая часть так относится к большей, как большая часть к длине всего отрезка. Называет барон такое деление «золотой пропорцией». Барон Мюнхгаузен утверждает, что пупок делит рост человека в отношении золотого сечения. Можно ли доверять барону?
Задание на проверку утверждений:
1) Найдите в энциклопедии информацию о золотом сечении.
2) Придумайте, как проверить утверждение барона.
3) Напиши текст по следующему плану:
• Почему мы выбрали эту задачу?
• Что такое золотое сечение? Откуда мы об этом узнали?
• Как мы проверяли утверждения барона?
• Какой вывод можно сделать о верности утверждения барона? Объясните полученный результат.
«Чаепитие у Шляпника»
Алиса и Кролик пили чай в гостях у Шляпника. Алиса, слушая рассказы Шляпника, измерила шнурочком длину края ее чайной чашки, а после – высоту чашки. «Интересно, а любые ли чашки такие?» – подумала Алиса. Покрутив в руках чашку, она попросила Шляпника и Кролика выполнить те же действия со своими чашками. Как вы думаете, какие результаты они могли получить?
Задание:
1) Найдите в энциклопедии информацию о длине окружности.
2) Напишите текст с ответами на вопросы:
• Почему выбрали эту задачу?
• Какое утверждение будете обосновывать?
• Как мы проводили наш эксперимент?
• Какой вывод можно сделать о верности нашего утверждения? Объясните полученный результат.
«Наблюдения Водяного»
Водяной сидел в своем болоте и баловался с воронкой. Наливал воду в нее и смотрел, как она вытекает. Что удивительного мог заметить Водяной?
План для написания текста.
1) Какое явление мог наблюдать Водяной?
2) Прочитайте, где ещё можно наблюдать подобное явление.
3) Напишите текст с ответами на вопросы:
• Почему выбрали эту задачу?
• Какое утверждение будете обосновывать?
• Как мы проводили наш эксперимент?
• Какой вывод можно сделать о верности нашего утверждения? Объясните полученный результат.
«Фантастика»
Ниже приведена цитата из повести братьев Стругацких «Полдень. XXI век»: «Утро и половину дня он (Саша Лин) провел на спортплощадке, проверяя высказанное вчера учителем предположение, что максимальная высота прыжка должна относиться к максимальной длине прыжка приблизительно как единица к четырем». Как вы думаете, верно ли утверждение на самом деле?
План для текста
1) Подумайте, как можно обосновать такое утверждение?
2) Напишите текст с ответами на вопросы:
• Почему мы выбрали эту задачу?
• Какое утверждение будете обосновывать?
• Как мы проводили наш эксперимент?
• Какой вывод можно сделать о верности нашего утверждения? Объясните полученный результат.
«Ленивец»
Том Сойер вновь не хочет помогать своей тётушке Полли. В этот раз он подумал так: «Если я надену на себя много одежды, то температура поднимется. Тётушка подумает, что я заболел, и мне не нужно будет работать». Получится ли у Тома «заболеть»?
План для текста
1) Подумайте, как можно обосновать такое утверждение?
2) Напишите текст с ответами на вопросы:
• Почему мы выбрали эту задачу?
• Какое утверждение будете обосновывать?
• Как мы проводили наш эксперимент?
• Какой вывод можно сделать о верности нашего утверждения? Объясните полученный результат.
