- •Бакалаврская работа
- •050700.62 – Педагогика
- •Красноярск 2012
- •Глава I. Теоретические аспекты организации учебно-исследовательской детельности школьников 4 – 5 классов 12
- •Глава II. Программа дополнительного образования по учебным исследованиям в дистанционной форме «лаборатория дивлений» для 4 – 5 класса 36
- •Глава I. Теоретические аспекты организации учебно-исследовательской детельности школьников 4 – 5 классов
- •1.1. Социокультурный контекст организации учебно-исследовательской деятельности школьников
- •1.2. Структурно-функциональная модель исследовательской деятельности школьников в контексте возрастного развития
- •1.3. Педагогические условия организации учебно-исследовательской деятельности с учащимися 4–5 классов в дистанционном режиме
- •1.4. Использование ресурсов дистанционного обучения при организации коммуникации
- •Выводы по Главе I
- •Глава II. Программа дополнительного образования по учебным исследованиям в дистанционной форме «лаборатория дивлений» для 4 – 5 класса
- •2.1. Содержание и структура программы организации учебного процесса дистанционной школы «Лаборатория удивлений» для 4 – 5 классов
- •4 Этап.
- •2.2. Методическое обеспечение учебного процесса дистанционной школы по учебным исследованиям «Лаборатория удивлений»
- •2.3. Апробация программы организации учебного процесса дистанционной школы «Лаборатория удивлений» для 4 – 5 классов организации в 2011/12 учебном году
- •2.4. Анализ результатов апробации программы организации учебного процесса дистанционной школы «Лаборатория удивлений» для 4 – 5 классов в 2011/12 учебном году
- •Выводы по Главе II
- •Заключение
- •Список используемой литературы
- •Приложения приложение а
- •Приложение б
- •Приложение в
- •Приложение г
- •«Божественная пропорция»
- •«Чаепитие у Шляпника»
- •«Наблюдения Водяного»
- •«Фантастика»
- •«Ленивец»
- •«Смотри, что берёшь»
- •Приложение д
- •Оглавление
- •Приложение е
- •Фото 1. Снимаем показания термометра
- •Приложение ж
- •Приложение и
- •Здравствуйте, уважаемые участники! Внимательно прочитайте текст!
- •Что же предстоит нам на третьем этапе?
- •Приложение к Анкета участников второго этапа
- •13. Мы придумывали «Сюрприз для друзей» так
- •15. Этот этап нам запомнился
- •Приложение л
- •Приложение м Анкета участников второго этапа
- •11. Читали ли вы работы других команд? Чем они помогли в организации и проведении вашего исследования?
- •12. Какие затруднения возникли у вас в процессе руководства командой на втором этапе?
- •13. Этот этап нам запомнился
- •Приложение н
- •Оглавление
- •Введение
- •Наше первое предположение
- •Мы узнали из книжек
- •Эксперименты
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложение п
- •Оглавление
- •Введение
- •Наше первое предположение
- •Мы узнали из книжек
- •Эксперименты
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложение р
- •Учебно-тематический план
- •Содержание программы
- •Тема 6. Как мы знавали?
- •1.Самое удивительное, что я узнал на «Лаборатории удивлений»…
- •2. Самое удивительное, что я открыл …
«Смотри, что берёшь»
Гермиона и Рон для приготовления зелья смешивали разные компоненты. Для одного из опытов они перемешали перец и соль. Для приготовления отвара Гарри и Дженни смешали сахар и корицу. Однако, оказалось, что ребята ошиблись веществами. Нужно было смешать соль и корицу, сахар и перец. Как вы думаете, смогут ли Гермиона и Рон, Дженни и Гарри разделить перемешанные вещества?
План для текста
1) Запишите утверждение о том, смогут ли ребята отделить соль от перца, сахар от корицы.
2) Напишите текст с ответами на вопросы:
• Почему мы выбрали эту задачу?
• Какое утверждение будете обосновывать?
• Как мы проводили наш эксперимент?
• Какой вывод можно сделать о верности нашего утверждения? Объясните полученный результат.
«Простоквашино»
Долгими зимними вечерами Дядя Фёдор, кот Матроскин и пёс Шарик проводят опыты с заранее неизвестным результатом. В 3 стакана наливают воду. Дядя Фёдор в свой стакан добавляет достаточное количество поваренной соли так, чтобы вода была достаточно солёной (по содержанию соли соответствовала морской воде). Матроскин во второй стакан добавляет немного хлорида натрия. Шарик в третий стакан соль не добавляет. Далее каждый из них в три стакана опускает абсолютно одинаковые по объёму и форме куски картофеля. Четвёртый такой же кусок картофеля оставляют в качестве образца сравнения. Проходит 15 минут. Что увидят дядя Фёдор, Матроскин и Шарик?
План для текста
1) Какое явление наблюдали товарищи?
2) Прочитай, где ещё можно наблюдать подобное явление.
3) Напишите текст с ответами на вопросы:
• Почему выбрали эту задачу?
• Какое утверждение будете обосновывать?
• Как мы проводили наш эксперимент?
• Какой вывод можно сделать о верности нашего утверждения? Объясните полученный результат.
Приложение д
Шаблон оформления текста работы
|
Дистанционная школа «Лаборатория удивлений». Этап 2. Проба удивления |
Название работы |
Как? Почему? Зачем? Что? Где? Когда? |
Возрастная номинация |
|
Класс |
|
Фамилии имена участников команды « …..» |
1. Место для имени капитана 2. 3. 4.
|
Территория |
п. Курагино, Курагинского района |
Место учёбы |
МОУ Курагинская СОШ № 3 |
Место выполнения |
|
Руководитель |
Фамилия Имя Отчество (полностью), предмет |
Ответственный за корректуру текста |
Фамилия Имя Отчество (полностью) |
Контакты |
662910, п. Курагино, Курагинского района, Красноярского края, |
|
ул. Иванова, д.1, кв.1 |
Телефон |
8 999 888 77 66. |
mail@mail.ru |