Приложение п

Итоговая работа 2 этапа, команда «Созвездие», задание «Золотая пропорция»

	Дистанционная школа «Лаборатория удивлений». Этап 2. Проба удивления
Название работы	Как связаны «золотая пропорция» и «числа Фибоначчи»?
Возрастная номинация	10 лет
Класс	4
Фамилии имена участников команды «Созвездие»	1. Жукова Дарья 2. Подрезов Александр
Территория	п. Кочергино, Курагинского района
Место учёбы	МБОУ Кочергинская СОШ № 19
Место выполнения	МБОУ Кочергинская СОШ № 19
Руководитель	Базаркина Ангелина Анатольевна, воспитатель ГПД Двоеглазова Ирина Сергеевна, учитель начальных классов
Ответственный за корректуру текста	Базаркина Ангелина Анатольевна
Контакты	662921, с. Кочергино, Курагинского района, Красноярского края,
	ул. Школьная, д.1 а.
Телефон	8 908 327 35 63
e-mail	nina_290191@mail.ru

Оглавление

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 4 – 5 КЛАССОВ 12

1.1. Социокультурный контекст организации учебно-исследовательской деятельности школьников 12

1.2. Структурно-функциональная модель исследовательской деятельности школьников в контексте возрастного развития 18

1.3. Педагогические условия организации учебно-исследовательской деятельности с учащимися 4–5 классов в дистанционном режиме 24

1.4. Использование ресурсов дистанционного обучения при организации коммуникации 30

Выводы по Главе I 33

ГЛАВА II. ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО УЧЕБНЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ В ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЕ «ЛАБОРАТОРИЯ ДИВЛЕНИЙ» ДЛЯ 4 – 5 КЛАССА 36

2.1. Содержание и структура программы организации учебного процесса дистанционной школы «Лаборатория удивлений» для 4 – 5 классов 36

2.2. Методическое обеспечение учебного процесса дистанционной школы по учебным исследованиям «Лаборатория удивлений» 43

2.3. Апробация программы организации учебного процесса дистанционной школы «Лаборатория удивлений» для 4 – 5 классов организации в 2011/12 учебном году 49

2.4. Анализ результатов апробации программы организации учебного процесса дистанционной школы «Лаборатория удивлений» для 4 – 5 классов в 2011/12 учебном году 60

Выводы по Главе II 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЯ 74

ПРИЛОЖЕНИЕ А 74

ПРИЛОЖЕНИЕ Б 79

ПРИЛОЖЕНИЕ В 85

ПРИЛОЖЕНИЕ Г 96

ПРИЛОЖЕНИЕ Д 99

ПРИЛОЖЕНИЕ Е 103

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж 104

ПРИЛОЖЕНИЕ И 107

ПРИЛОЖЕНИЕ К 111

ПРИЛОЖЕНИЕ Л 113

ПРИЛОЖЕНИЕ М 114

ПРИЛОЖЕНИЕ Н 116

Введение 119

Наше первое предположение 119

Мы узнали из книжек 120

Эксперименты 122

После проведения эксперимента мы сделали следующие выводы. Первый вывод: плотность картофеля больше плотности в 1-м растворе соли (плотность раствора 1 = 1,043), но меньше, чем во 2-м стакане (плотность раствора 2 = 1,0857). Следовательно, можно предположить, что содержание крахмала в картофеле колеблется в пределах 10-15%. 124

Заключение 124

Список литературы 125

ПРИЛОЖЕНИЕ П 126

Введение 129

Наше первое предположение 130

Мы узнали из книжек 130

Эксперименты 132

Эксперимент помог нам убедиться в том, что при любом эксперименте могут возникнуть погрешности. Погрешности подсчета или измерения. Когда искали информацию про погрешности, узнали, что есть наука – Метрология. Это наука об измерениях. 133

Заключение 137

Список литературы 137

ПРИЛОЖЕНИЕ Р 139