Вариант 4 Дисциплинарный модуль № 1

1. Определите вид понятия по объему, характеру признаков и типу обобщаемых предметов:

а) первый космонавт;

б) западная граница государства;

в) точка.

2. Определите вид отношений между понятиями и изобразите их при помощи кругов Эйлера:

а) юрист; депутат парламента;

б) ежеквартальное издание; периодическое издание; газета;

в) студент-отличник; студент-хорошист; студент-троечник.

3. Какая из операций произведена с понятием? Определите соответствие операции правилам. Если нарушены правила, то укажите, какие именно:

а) «Высший законодательный и исполнительный орган Первой французской республики назывался конвентом»;

б) «Греки делили людей на эллинов и варваров».

4. Определите тип простого суждения:

а) «Заключенные, у которых есть какая-либо возможность контролировать окружающее (они могут передвигать стулья, включать и выключать телевизоры, зажигать свет), испытывают меньший стресс»;

б) «Некоторые физики религиозны».

5. Определите вид сложного суждения: «Мы любим людей за то добро, которое мы им сделали, и не любим за то зло, которое мы им делаем» (Лев Толстой. «Живой труп»).

6. Определите, соблюдены ли законы правильного мышления в следующем примере: «В 1907 году кадетская фракция в Думе по вопросу об отношении к правительству постановила: не выражать ему ни недоверия, ни доверия. Причем если будет резолюция доверия правительству, то голосовать против нее. А если будет резолюция недоверия правительству, то голосовать против нее».

Дисциплинарный модуль № 2

7. Постройте непосредственные умозаключения – обращение, превращение, противопоставление предикату:

«Некоторые студенты КамчатГТУ – заочники».

8. Запишите простой категорический силлогизм в стандартной форме. Проверьте по правилам, являются ли приведенные ниже категорические силлогизмы правильными, а заключение – истинным суждением:

а) «Некоторые нездоровые люди прожорливы. Ни один нездоровый человек не силен»;

б) «Все англичане едят по утрам овсянку. Некоторые логики терпеть не могут овсянку».

9. Проанализируйте энтимему. Восстановите в полный силлогизм, проверьте умозаключение: «Болезненные эмоции нерациональны. Они подталкивают нас к предположению, что видимость и реальность однозначно совпадают».

10. Проанализируйте условно-категорический силлогизм. Сделайте вывод, запишите формулу, определите модус и характер вывода: «Люди в группе меньше бездельничают, если задача вызывающе трудна, притягательна и увлекательна. Данная задача вызывающе трудна, притягательна и увлекательна».

11. Проанализируйте разделительно-категорическое умозаключение. Сделайте вывод. Запишите формулу, определите модус и характер вывода: «Доказательство бывает прямым или косвенным. Это не прямое доказательство».

12. Определите вид дилеммы. Сделайте вывод, постройте схему, определите характер вывода: «Если философ признает первичность материи и вторичность сознания, значит, он принадлежит к лагерю материализма; если же он считает первичным сознание, дух, а вторичным – материю, то он принадлежит к идеалистическому лагерю. Но философ может признавать первичным или материю, или сознание».

13. Проанализируйте предложенное умозаключение. Определите, какой метод установления причинно-следственных связей использован: «Эксперименты Артура Бимана и его коллег со студентами университета Монтана (1978 г.) показывают, что, как только люди осознают, почему присутствие других удерживает от оказания помощи, они становятся более отзывчивыми в любой групповой ситуации. Исследователи прочитали некоторым из студентов лекцию о том, как бездействие других приводит к неправильной интерпретации чрезвычайной ситуации и искажает чувство ответственности. Прочие же студенты прослушали иную лекцию или вообще не слышали никакой лекции. Две недели спустя в другом эксперименте студенты проходили мимо человека, упавшего с велосипеда. Из тех, кто не слышал лекции об оказании помощи, лишь четвертая часть остановилась, чтобы предложить свою помощь; среди тех, кто прослушал лекцию, таковых оказалось вдвое больше».